基于精細管理理論的高職創新創業教育師資隊伍建設

蘇杭

摘要：隨著高職院校創新創業工作的不斷發展，學生的創新創業教育需求也在不斷提高，從而對創新創業教育師資水平提出了更高的要求。所以，高職院校不僅要建立獨立的創新創業學院，還應通過完善創新創業教育師資體系，提升創新創業教師教學能力以及建立長效評價機制和激勵機制。基于此，本文主要分析了基于精細管理理論的高職創新創業教育師資隊伍建設。

關鍵詞：高職院校;創新創業;師資隊伍建設

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

引言

盡管高職院校在創新創業師資培養方面面臨著來自多元化的復雜環境，承擔著專職師資隊伍建設的壓力，但高職院校仍然能夠立足學校優勢，通過成立導師庫、明確激勵獎勵機制、整合資源、以賽促學等途徑提高教師的積極性，通過實踐提升教師的創新能力和教學水平，從而強化高職院校的師資養成。

1高職院校創新創業教育師資隊伍建設存在的問題

1.1實踐教學能力不強

目前從事創新創業教育的教師大多缺乏企業工作經歷，也無實際的創新創業經驗，再加上理論知識掌握并不扎實，很難做到將理論靈活應用于實踐，整合利用各方資源，用于指導學生的創新、創業活動，培養學生創新創業的實踐能力。

1.2創新創業教師專業水平不高

目前高職院校從事創新創業教學的教師中，很多是從高校畢業不久的青年教師，他們不具備企業工作的經驗，自身也沒有創業實踐經驗。對于從事創新創業教育的教師而言，如果自身沒有扎實的綜合性理論知識，沒有實踐性經驗，沒能做到理論聯系實際、深度整合相關資源以及培養學生的創新創業實踐能力，將很難取得理想的教學成果。

2基于精細管理理論的高職創新創業教育師資隊伍建設

2.1完善創新創業教育課程體系

高職院校要以專業課程建設為依托，結合所在區域的特色經濟發展，建立面向所有在校學生多層次、多元化、階段性的創新創業教育課程體系，將創新創業課程的思想和理念融入公共課和專業課，圍繞辦學特色設計創新創業課程。要增加實踐課程比例，通過搭建實踐平臺，不僅落實創新創業競賽的各項工作，還要通過以賽代教、以賽促教，不斷提升創新創業教育水平。

2.2積極構建多元化復合型師資隊伍

首先是指高校教師隊伍類型的多元化，主要有專業教師隊伍、專職教師隊伍、兼職教師隊伍三類，包括有專業課教師、創新創業教育教師、行業企業的創業成功者、企業家、風險投資人等。其次是教師隊伍結構的多元化，包括職稱的多元化、學科的多元化、年齡的多元化、知識結構的多元化等。總之，要為學生選擇最適合他們專業、學科等各方面需求的教師，滿足學生的個性化需要。復合型教師，一是指知識結構的復合型，要求教師要具有創新創業教育相關的基礎理論知識，還要有豐富的學科專業知識，能夠結合學生的專業和學科。二是指創業實踐的復合型，要求教師不僅要有理論知識，還要有創業等實踐經歷，有交叉學科的背景，有豐富的人生閱歷和實踐經歷，為學生的實踐活動提供指導。最后是能力素質的復合型，要求教師要有豐富的教育經驗，較高的教學水平，擁有一定的教學魅力，具有較強的授課水平和實踐指導能力。

2.3健全激勵機制

一是修訂完善創業教師考核評價體系。要從創新創業課程授課情況、學生對教師評教結果、指導創新創業大賽情況等對創業教師進行全面客觀評價。二是將教師對學生進行創新創業大賽指導折算并計入教學工作量，根據大賽成績給予部分工作量作為獎勵，鼓勵教師積極參加創新創業教育活動。三是修訂完善學校各類人員職稱評聘辦法。將教師進行創新創業課程授課、指導學生參加創新創業大賽作為教師職稱評聘的必要條件，樹立正確的政策導向。

2.4健全激勵機制

一是修訂完善創業教師考核評價體系。要從創新創業課程授課情況、學生對教師評教結果、指導創新創業大賽情況等對創業教師進行全面客觀評價。二是將教師對學生進行創新創業大賽指導折算并計入教學工作量，根據大賽成績給予部分工作量作為獎勵，鼓勵教師積極參加創新創業教育活動。三是修訂完善學校各類人員職稱評聘辦法。將教師進行創新創業課程授課、指導學生參加創新創業大賽作為教師職稱評聘的必要條件，樹立正確的政策導向。

2.5加強培訓考核

一是制定整體培訓計劃，分批安排專兼職教師參加SIYB等創新創業培訓、研討與交流，豐富教師創業知識，提高教師創業能力。二是借助政府和企業資源進行培訓。借助創業孵化基地、大學科技園等平臺資源，為教師教育教學和創業實踐提供便利，提高教師的實踐教學水平。三是選派創業教師到企業實踐鍛煉。鼓勵教師與企業強強聯手，開發新產品，研發新工藝，提高實踐動手能力。四是選派教師進行海外培訓。高職院校要鼓勵并選派優秀教師到國外高校進修學習，拓寬國際視野，學習先進經驗，提升專業水平。五是對創業教師培訓進行嚴格考核。每次培訓制定詳細考核目標及需完成的任務清單，重點考核教師的教育教學情況、大賽指導和教科研情況，考核成績作為創新創業教育教師認定的關鍵指標。

2.6建立整合各項創新創業教育資源的協同機制

通過高職院校與政府、各行各業等主體之間的聯動，整合創新創業教育各項資源，凝聚共識，形成合力，可以推動創新創業教育取得良好的效果。一是加強政策引導。政府作為創新創業教育的引領者和推動者，要充分發揮政策導向作用、落實各項措施渠道，引導和支持高職院校創新創業教育的發展。二是深化校企合作。行業組織和企業是高職院校創新創業教育的合作者和對接者，也是利益相關者。行業企業利用資金、人才、設備、經驗等軟硬件方面的優勢，在為高職院校的創新創業教育提供服務支撐的同時，也可以分享學校的創新創意成果。三是協同各方資源，營造創新創業氛圍。政府、學校、企業要通力協作，通過宣傳輿論弘揚創新創業精神，凝聚創新創業教育的社會力量，以更好地促進創新創業教育的健康發展。

結束語

近年來，高職院校高度重視對學生進行創新創業教育。開展創新創業教育必須有較高水平的師資隊伍來做基礎和保障。高職院校要將師資隊伍建設擺在第一位，認真分析存在問題，結合學校實際情況，建設一支理論水平高、實踐能力強的高水平師資隊伍具有十分重要的意義。

參考文獻

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