新課程改革背景下的高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化研究

孫志群

摘要：隨著教育事業(yè)的進步，國家對高素質(zhì)，高水平人才的培養(yǎng)，使得教學(xué)也發(fā)生了變化。如何提高課堂教學(xué)效率，是教育學(xué)者需要思考的問題。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師加強實踐，順應(yīng)社會發(fā)展潮流，滿足新課標(biāo)改革要求，順應(yīng)社會發(fā)展需要。基于此，本篇文章對新課程改革背景下的高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué);教學(xué)優(yōu)化

引言

隨著新課程改革的持續(xù)深入，怎樣實現(xiàn)有效教學(xué)成為化學(xué)教學(xué)改革深入研究的問題，也成為高中化學(xué)教學(xué)的核心問題?，F(xiàn)階段，廣大教學(xué)人士的首要教學(xué)目標(biāo)不僅僅是有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，還包括創(chuàng)造能夠順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求以及教師教學(xué)需求的高效課堂?；瘜W(xué)科目在高中課程體系中占據(jù)重要地位，這就需要高中化學(xué)教師重視做好教學(xué)優(yōu)化工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成自主探究意識，以此促進高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。

一、高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念較落后

素質(zhì)教育倡導(dǎo)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實際操作能力、創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和鍛煉。高中化學(xué)課本教材不斷進行更新完善，傳統(tǒng)的教學(xué)理念明顯存在滯后性，并不符合新課程改革要求?，F(xiàn)階段，依然有大部分教師強調(diào)理論知識的講授，并未重視起人文教育，也未擺脫應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生的綜合發(fā)展并未引起教師重視。正是因為教學(xué)理念嚴重落后，所以導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)工作難以正常、有序進行。有些教師將成績視為指導(dǎo)，一切向分數(shù)看齊，學(xué)生的實際想法不受重視，難以發(fā)揮其主體作用，在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生高分低能的問題愈發(fā)嚴重。

（二）對化學(xué)實踐重視力度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不強烈

當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)方式并不樂觀，這與相關(guān)部門，學(xué)校的不重視有關(guān)。首先，許多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有特別的教學(xué)形式，對化學(xué)的投資力度小，這導(dǎo)致許多教師在教學(xué)上找不到好的教學(xué)方法。在購買化學(xué)材料的過程中，沒有購買必備的設(shè)備，使得很多知識無法通過化學(xué)實驗來完成，一定程度上制約了化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的信息，導(dǎo)致自課后不知道如何復(fù)習(xí)，不知道采取哪種方法來進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不理想，從而失去學(xué)習(xí)的信心。

二、高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）學(xué)會調(diào)動課堂氣氛，結(jié)合生活實例

為了讓課本知識變得更加貼近生活，使復(fù)雜的內(nèi)容更加淺顯易懂，課堂氣氛也相當(dāng)?shù)闹匾瑸榱俗尨蠹一钴S起來，教師可以在講解課本知識時，利用生活中的實際例子，穿插著進行講解。在進行碳氧的反應(yīng)關(guān)系章節(jié)授課時，先聯(lián)系生活實例煤氣中毒，然后引導(dǎo)學(xué)生探索“毒”的形成，最后得出碳不充分燃燒，產(chǎn)生一氧化碳，引起煤氣中毒的結(jié)論。一步步地論證，或者在保證安全前提下的小實驗是可取的教學(xué)案例。例如在講解到有關(guān)化合物時，如純堿、蘇打、天然堿等，可以讓學(xué)生舉出自己在生活中發(fā)現(xiàn)的與化學(xué)化合物相關(guān)聯(lián)的物品或食品，也可以分小組討論后抽出組員上臺展示成果，在分享和講解的過程，實際就是大腦知識的加工，如果沒有相當(dāng)程度的轉(zhuǎn)化，是很難深入淺出的。而且記憶金字塔“說和做”是最為有效的。大家在積極的討論中，自然而然地接受了當(dāng)堂的知識，課堂氛圍也變得更加活躍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在課堂上教師要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，在不斷磨煉的過程中，提高學(xué)生化學(xué)知識水平，在不斷實踐的過程中，讓學(xué)生了解到化學(xué)的博大精深，加強對化學(xué)的使用力度，將化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，反復(fù)研究，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)問題的求知欲，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。例如，教師可以給學(xué)生開展一些小活動，讓學(xué)生放松心情，緩解壓力，在愉快的心情中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。開展一體化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開展實踐，增加學(xué)生動手操作能力。開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握知識的難易程度，對于有著高風(fēng)險的實驗，教師可以使用多媒體進行演示，給學(xué)生帶來視覺沖擊，加深學(xué)生對化學(xué)實驗的理解，注重學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生敘述實驗過程，加深實驗印象，開展相應(yīng)的實驗教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何開展試驗。在《金屬的相關(guān)性質(zhì)》這一課，鈉這個金屬元素屬性是一個教學(xué)的難點，在任何條件下都會有化學(xué)反應(yīng)。要想讓學(xué)生掌握這個知識點，在課堂上，需要教師將學(xué)生分成六人小組，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)鈉的知識。

（三）有效借助實驗教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

比如，教師在對學(xué)生進行二氧化碳的教學(xué)時，為學(xué)生進行一定的實驗室安全教育后，可以將學(xué)生帶入到實驗室，讓學(xué)生進行一些簡單的實驗，并通過實驗來理解二氧化碳的性質(zhì)，使他們在操作過程中掌握化學(xué)性質(zhì)與反應(yīng)方程式，這種實踐的方式可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加深知識記憶.同時實踐可以激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，鍛煉學(xué)生實踐能力，符合新課標(biāo)背景下的有效教學(xué)理念.在整個過程中，核心教學(xué)的目的能充分融入到化學(xué)課堂中，潛移默化地影響學(xué)生，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革背景下的高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化，應(yīng)全面凸顯出課堂教學(xué)的作用性。教師要牢牢結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，制定科學(xué)、合理的教學(xué)策略，不斷革新化學(xué)教學(xué)方式，給優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)提供一定參考，促進教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻

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