淺談小學語文閱讀教學策略

樹富民

摘要： 在新課程體制改革的背景下，小學語文教學的課程改革核心理念在于培養學生的語文核心素養，而其中閱讀素養對學生的學習和發展起到了十分重要的作用，更是影響到學生的學習能力和終身發展。因此，在小學語文教學過程中，教師要加強對學生核心素養的培養，采用合理的閱讀教學策略，提升學生的思想認識和道德品質，從而為學生日后的發展打下堅實的基礎，為社會提供更多的高素質人才。基于此，本文章對小學語文閱讀教學策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞： 小學語文閱讀;教學策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-040

引言

小學語文閱讀教學作為當前小學時期語文教學中的重要內容，將有助于提升小學生的語文核心素養，這就需要全面提升小學語文閱讀教學的改革力度，在核心素養培養背景下，教師要提升小學生語文學習的綜合能力，研究小學語文閱讀教學的具體舉措。

一、小學語文閱讀教學中存在問題

（一）學生閱讀興趣不高

“興趣是一個人最好的老師”，只有學生對所講解的內容產生學習興趣，才能夠由被動參與向主動參與轉變，這不僅可以減輕教師的授課壓力，還可以提升整體教學質量，但是就目前小學語文閱讀教學質量看并不高，部分學生的閱讀興趣普遍偏低，致使此類問題產生的原因有很多，比如，可能是由于學生認為閱讀學習很難，所以不愿意主動去對相關文章進行閱讀。當然，也可能是由于教師沒有給予正確引導所致，致使基礎知識薄弱的學生不能夠順利進行閱讀。本身小學教育階段的學生注意力就不集中，很容易受到外界事物的干擾，再加上閱讀內容的枯燥乏味，更加難以激發他們的閱讀興趣。鑒于此，很難讓教學水平得到大幅度提升，也不能夠推動語文閱讀教學活動順利進行。

（二）教學模式單一

小學階段的學生好玩好動，喜歡新奇、未知的事物，如果教師在教學過程中一直應用單一的教學模式，將很難有效激起學生的學習興趣，教學效果自然難以得到提升。就小學語文閱讀教學來說，基本就是教師牽著學生鼻子走，然后將自己對課文的理解硬塞給學生，具體表現為教師帶領學生逐句逐字地翻譯，然后告知學生課文中心思想與重難點，之后讓學生背誦。這種方式其實就是圍繞著應試能力培養來開展，對于學生核心素養等難以起到理想的作用，而且這樣還會影響到學生的閱讀學習興趣，對其未來學習發展有著很大的不良影響。

二、小學語文閱讀教學策略

（一）引導學生熟讀成誦，培養閱讀興趣

對學生而言，實施小學語文閱讀教學具有一定的難度，特別是那些不認識的字和不理解的語句，這些困難都能造成小學生語文閱讀的積極性下降。所以，在具體的教學過程中，教師要注意培養小學生對語文閱讀的興趣，強化參與閱讀教學的積極性和主動性。從小學語文閱讀教學的角度而言，根源上是學生對語言文字的推敲以及文體的錘煉。著名作家的文章都是在不斷推敲和琢磨的基礎上寫成，這樣文章的語言就顯得十分精煉和嚴密。因此，在小學語文閱讀教學過程中，教師要積極發揮自身在閱讀教學中的引領作用，引導和鼓勵學生多誦讀文章，在學習中培養良好的閱讀學習習慣，在閱讀中積累更多的語文知識和言語經驗。

（二）以學生為主體，培養學生的閱讀習慣

在生本教育的背景下，我國對于學生的閱讀習慣也越來越重視，培養學生良好的基本閱讀習慣，有助于學生的今后成長與發展。教師應要重視培養學生的讀寫結合習慣，要積極引導學生做讀書筆記，讓學生把在閱讀中遇到的不會讀與不會寫的字詞與好詞好句等全部摘錄下來，這樣不僅豐富了學生的詞匯量，而且也培養了學生做讀書筆記的習慣，同時也提高了學生的自主思考能力與自主閱讀能力。在課堂的閱讀過程中，教師可為學生傳授一些簡單基本的閱讀方法，例如，在閱讀過程中對疑惑的地方隨時做出標記、做一些讀寫筆記、做出批注等這些簡單的閱讀方法，這些方法都是教師在閱讀中應該積極發展的工作。良好的閱讀習慣有助于學生今后的發展，這種習慣也需要逐漸養成。

（三）實施情境教學，開展分組合作探究

在小學語文閱讀的教學過程中，以情境教學方案作為基礎，實施分組合作探究，具有良好的教學效果。在實際分組教學的過程中，教師應該注意，不可以將學習成績優異的學生分在同一個小組，應該均衡的進行分組，保證每一個小組的實力是一樣的，實施交叉分組能夠提高整體的學習興趣，否則就會打擊后進生的學習積極性。在分組教學過程中保證分組的有效性也是非常重要的，實施有效分組能夠促使小學生積極參與語文課程。小學生都比較貪玩，對于學習的概念無深刻認知。通過分組學習，同學之間互相進行討論，能夠深入掌握語文知識，有助于養成良好的學習習慣。因此，在情境教學方案中進行分組合作探究，對提高小學語文閱讀學習效果具有十分重要的意義。實施情境教學方案，有助于激發學習興趣，能夠有效提高教師的教學水平。

結束語

綜上所述，目前，小學語文閱讀教學中仍舊存在不足，使得學生閱讀能力難以得到提高，所以教師應采取科學措施來激發學生的閱讀興趣，并營造良好閱讀氛圍且加強師生互動，最重要的是要創新閱讀教學方式方法，只有這樣才可以滿足學生的學習需求，讓他們通過閱讀掌握更多的技巧且收獲知識，進而獲得最理想化的教學效果，且促進學生全面發展。

參考文獻

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