大數據下的初中數學教學模式探究

李欣

摘要：利用數據分析來輔助教學的模式，深度挖掘學生背后的行為數據，可以為教師提高教學效率提供最精準的決策和評估，使學生學習效率最大化，保證課堂的精準性和有效性。

關鍵詞：大數據 精準教學

黨的十九大報告提出，“必須要把教育事業放在優先發展位置，加快教育現代化，辦好人民滿意教育。教育現代化必將帶來教育理念的創新和教學模式的革命，成為促進教育公平和提高教育質量的有效手段。”

在數學課堂的實際教學中往往會遇到這樣的問題：很多講過做過的題目學生再次遇到原題或同類型的題目的時候，還是不會做。課堂教學存在著模式化、靜態化等問題，課堂互動往往是教師在講，學生被動在聽，不能很好地滿足學生的個性化發展需求，整個教學活動陷入“課堂效率低—學生掌握差—課后拼命補”的怪圈。

傳統課堂的教與學是“5+4”的教學流程結構（即教師的備課、講課、提問、布置作業、批改作業和學生的預習、聽課、回答問題、完成作業），而大數據下的課堂教學模式利用大數據對教學過程中產生的數據進行測量，并且保證數據的準確性和有效性，大數據的普及，有效提升了數據采集的效率。一方面，大數據及其依賴的各種智能系統可以實現學習表現的自動測量化、紀錄及結果可視化呈現，提升精準教學的流暢度;另一方面，大數據的海量數據處理能力，可以讓精準教學擺脫規模的束縛，實現從面向班級的實驗教學拓展到面向全校的普及教學。……