小學數學教學生活化的策略

王榮芬

摘要：相比于傳統的教學體系，新課程標準對數學學習的要求也發生了變化。在新的時代背景下，數學知識需要回歸于實際生活，站在實際生活的角度上，在進行知識傳授時對學生應用數學知識的綜合能力進行提高，引導學生借助數學理論知識對實際問題予以應對和解決。基于此，本文章對小學數學教學生活化的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學教學生活化的策略

引言

在新課程標準的大背景下，教師應該根據小學生的學習能力、性格特點以及小學生之間的差異性進行數學課程的教學方式和教學方法的改革與創新，利用生活化的教學方式和教學手段來培養小學生數學課程的學習興趣，從而有效地促進小學生數學課程學習的可持續性發展。

一、生活化教學概述

生活化教學主要是利用生活中的知識幫助學生理解一些相關概念和典型例題。數學學習對于每個階段的學生來說都是非常重要的，它能夠培養學生的思維、推理、判斷、分析等各方面的學習能力。由于受到傳統教學模式的影響，在實際的數學教學中，教師非常注重學生的基本知識的掌握程度，卻忽略了學生掌握知識的方法。數學概念源于生活，讓學生利用生活可以更容易掌握一些基本概念。在小學課堂中，教師更要高度重視數學與生活相互結合的課堂教學方式。數學與生活并沒有很明顯的界線，數學充斥在生活的方方面面，生活又體現在數學教學中，不只拘泥于生活，也不止步于數學。……