小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高階思維的培養(yǎng)方法探究

劉麗霞

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屬于一項(xiàng)較為系統(tǒng)、復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具備自組織性、非線性、整體性等特征，教師要善于在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)復(fù)雜、問題式的教學(xué)情境，這樣能夠讓學(xué)生更為透徹、全面理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的高階思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)高階思維，需要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具備更強(qiáng)的批判性、結(jié)構(gòu)性、變通性、深刻性，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力，設(shè)定相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面、個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);高階思維;方法

一、設(shè)定不確定性因素，培養(yǎng)高階思維

在以往的的小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，教師更為關(guān)注學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握程度，忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維的培養(yǎng)，素質(zhì)教育理念下，教師要多多設(shè)定一些不確定性因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題，基于復(fù)雜數(shù)學(xué)教學(xué)情境下，創(chuàng)設(shè)更多的不確定性數(shù)學(xué)條件、多余條件，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活的相互聯(lián)系，并且要把數(shù)學(xué)文字用語言、圖形的方式展示出來，改變以往簡單連接數(shù)學(xué)條件的解題方式，讓學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)高階思維能力、理性思辨能力。比如，在講解“相遇問題”的時(shí)候，教師往往會(huì)設(shè)定“已知小紅和小明的速度與相遇時(shí)間，求得甲乙兩個(gè)地點(diǎn)間路程。或者是展示出甲乙兩個(gè)地點(diǎn)之間的路程、小紅和小明的速度，求得相遇的時(shí)間……