智慧教學在體育課程中應用芻議

妥生朝

摘要：隨著社會的不斷發展，科學技術也在逐步更新，智慧課堂也漸漸進入學生視野，智慧課堂的進入不僅拓展了教師的教學思路，而且也滿足了學生多樣化的學習需求。教師在體育教學過程中，應運用智慧化的教學模式，此模式可以使學生進行自主的選擇并學習，從而使學生自身對體育鍛煉的積極性提高，同時也很好的展示了學生的體育技能，這也為學生的身心健康奠定了扎實的基礎。此篇文章就是主要研究在體育教學中智慧課堂的應用策略。

關鍵詞：體育教學智慧課堂應用策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-197

引言

“智慧教育”是近些年教育領域比較熱門的話題，也是實現體育課堂高效性的創新手段。教師在此教學過程中，應及時了解學生存在的素質差異，并根據學生實際情況將智慧教學模式引入課堂，其表現為：自學自練延展智慧、小組合作交流智慧、學生展示開啟智慧、課堂練習創造智慧、課堂總結實踐智慧的多種角度來進行學習探討，在此學習過程中學生激發出自身的智慧，同時也建構出以自身為主體的組織、進化、完善、以及發展的獨特個性的體育智慧體系。

1智慧課堂的基本內涵

《智慧課堂教學的基本理念》的含義，首先，以學生角度，將其自身的智慧發展作為主要追求目標，并制定適合學生的教學計劃、方法、以及內容;其次，以教師角度，將教師的教學智慧為目標，使學生在智慧課堂的學習下進行成長，同時積極提升課堂的創新性，增強學生的體驗感，從而幫助學生的素質發展得到更好的提升。隨著社會的發展變化，信息化的時代也進入大眾視野，其智慧課堂也就成為信息技術的載體。教師在教學期間就可以運用多媒體進行教學，通過豐富的教學手段激發學生的學習興趣，使學生以視聽的角度進行高效學習，同時這種教學方法也可以激發學生對知識的探索以及對課堂的參與度。這對開發學生的智慧和優化學生的素養有其重要的意義。

2在體育課中應用智慧課堂的意義

2.1有利于增強學生的體驗

體育課與其他學科不同，其他學科的主要場地是以室內教室為主，但是體育課的主要場地集中在室外進行，而且比較注重學生的運動技能的體能訓練，從而使學生的綜合素質得以提升。傳統的體育教學課堂存在許多問題，在課堂期間根本無法調動學生的積極性，導致體育教學的效果也不盡人意。在此期間教師就可以借助多媒體進行教學，幫助學生制定各種各樣的體育活動，比如將簡單的籃球轉變成花式籃球、將單一的體育項目轉換成全范圍立體的運動體檢，使學生積極踴躍的加入課堂之中，通過多媒體進行學習，學生也可以選擇自身感興趣的項目進行訓練。這樣的教學方法一方面調動了學生對體育學習的積極性，另一方面也使學生在運動過程鍛煉了身體。

2.2有利于豐富教學內容

教師在教學期間應及時拓寬自身的教學思路，將智慧課堂的教學模式引入到體育課中，這樣的教學方法可以使教師掌握并分析出學生的實際情況以及需求，也可以使學生了解到更多元化的體育項目。比如搏擊操項目，首先，教師可以向學生展示搏擊操的相關視頻，其次在向學生進行示范，讓學生了解到搏擊操體育項目不需要體育器材的幫助就可以完成，使學生積極加入到訓練當中。也可以借助戶外真人秀的游戲，將其素材搬運到體育課程上。其優點在于符合大多數學生的興趣愛好，和與時俱進的心理思想，同時這種教學方法也促進了學生的身心健康成長。

3.智慧教學在體育課程中的應用策略

3.1體育課堂引入智慧

課堂的引入是體育教學期間一節課成功的關鍵，同時也是學生能否對體育課堂產生興趣的關鍵。教師在教學期間，應導入生活中的實例、當前人們在意的話題、最新的科研成果，這些都是學生比較關心的動態。通過對學生的實際了解，及時更新其教學方法，在此期間體育教師應及時意識到全新的教學模式與傳統教學方法相比更能激發學生的學習興趣。而智慧課堂則要求體育教師應注重以學生為主的理念，以此為基礎展開有效的體育教學活動，使體育課堂教學更具智慧。

3.2自學自練延展智慧

體育教師創新教學模式可以為課堂增色，也可以激發學生自學自練的興趣，讓學生主動去嘗試、在自學自練中去推理、探究體育課的教學目標，讓所學所練的體育技術技能基于生活、基于教材。體育教師根據學生的實際情況，因材施教，對教材的內容進行選擇、重組和再創造，體現教材而不拘泥于教材。在此基礎上，通過體育教師教學模式的創新，學生在自學自練中發揮智慧，掌握系統的體育知識體系，使智慧在體育課堂教中更具延展性。

3.3提升信息技術應用效率

智慧課堂最大的特征，就是將信息技術應用到課堂教學的實踐當中，豐富教學內容，輔助提升教學效率。因此，在體育課堂上，教師也應該合理利用信息技術的各項功能，尤其在講解運動技巧的時候，光用口述或理論的講解，學生很難對動作進行腦海中的分解。因此，教師可以為學生播放相關視頻，如觀看球類比賽，為學生科普球類運動的規則。同時，在分解動作的過程中，將一些注意事項一并告知給學生，防止事故的發生。同時，多媒體的應用，教師也可以選擇流行的一些與運動技能提升相關節目，參考游戲運動項目，和學生一起制定比賽規則，在模仿和游戲體驗中，讓學生的身心得以最大程度的放松，從而提升中學體育課堂的教學效率。

3.4發揮智慧環境的互動作用

智慧課堂的應用，離不開智慧環境的營造。基于此，中學體育教師在備課的時候，需要以智慧課堂的相關理念作為基礎，不斷豐富教學內容，如增加體育游戲的數量、按照學生的興趣制定體育教學方案等;不斷豐富教學方法，如采取情境創設法，將學生們圈在一個場地范圍內，幾個學生扮演蒙住眼睛的“鬼”，其他學生躲避，碰到“鬼”的學生也會變成“鬼”，直到最后角逐勝利者。比賽競爭法，將學生分為2個素質均等的小組，給他們1個月或者一段時間，利用體育課堂練習，最終來一場對決比賽，獲得勝利的小組將獲得一些物質獎勵。學生在充滿自由和智慧的環境中能夠逐漸釋放天性，使學習和生活的壓力逐漸得到環節，同時集體活動中一些積極樂觀的情緒也會感染給每一位學生，使其能夠更加積極面對生活和壓力。

結束語綜上所述，智慧課堂是一種積極的教學方法，使體育教學變得更靈活自由，更適合現階段學生的心理特點，使學生更主動、更自覺的加入課堂之中，同時這種方式也使教師和學生有了更好的教與學的體驗。同時也培養了體育教師的教學能力，使體育教師在教學方法上不斷地改進和更新，以教師的激情點燃了學生對知識的渴望，以教師的智慧開啟學生探究的智慧。

參考文獻

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