班主任德育工作的創(chuàng)新研究

王長新 許世輝

摘要：新課改是基礎加教育改革的簡稱，新課改主要根據(jù)現(xiàn)階段教育發(fā)展的情況，以及社會發(fā)展對學生的能力要求，對教育的理念與教育的目的做出了符合時代的調整，并且將未來教育發(fā)展的趨勢滲透到目前的課堂教學中，可以說，新課改是目前基礎教育發(fā)展的指導性綱領。在新課改教育方針的指引下的教育已經(jīng)取得了豐碩的成果，同時新課改也并不是一成不變的，根據(jù)教育發(fā)展的形勢，新課改的內容也在不斷調整，在當前的教育發(fā)展形勢下，新課改更加注重對學生綜合素質的發(fā)展，尤其是學生思想道德水平的建設，因此還是主要討論在新課改不斷推進的背景下，如何促進德育的創(chuàng)新。

關鍵詞：班主任;德育;教育

1班主任德育工作現(xiàn)狀

1.1德育未能創(chuàng)新推進

現(xiàn)代社會對教育教學工作的實踐研究，通常是圍繞創(chuàng)新這一主題所進行的，班主任在德育管理期間，未能有效應用創(chuàng)新舉措，而是一味地進行說教，告知學生這類錯誤不可存在、這些問題應該避免等相關內容。這種情形之下，學生本身就有一定的逆反心理，不能接受教師所給出的意見。后期學生在學習或生活階段，仍然會選擇我行我素，身上一直存在的不良習慣未能得到改正，未來在學習與人際交往方面的問題也會逐漸增多。

1.2班主任的德育教育方式單一

班主任在校學習的教育心理學知識比較寬泛，真正帶班時自身掌握知識、技能難以解決學生的實際問題，而又沒有在教學過程中提升自己，導致理論與實際脫節(jié)，德育工作效果甚微，這種現(xiàn)象尤其在年輕班主任身上體現(xiàn)明顯。……