“空中課堂”，最美的遇見

劉艷玲

在學校的組織下，我們全體教師學習了上海市中小學“空中課堂”課程資源，在學習過程中，授課教師豐富的教學經驗和強大的教學能力都給我帶來了心靈上的震撼，并且讓我重新審視了自己的教育工作，發現了自己身上還存在著很多的不足，讓我有了更多的動力去開展教學工作。可以說，“空中課堂”就是一陣強心劑，是我在教育道路上最美的遇見。我將從“空中課堂”中獲得的學習收獲在這里分享給大家，期望也能為各位同仁帶來一些參考幫助。

什么是教育？我想每個人都有著自己的答案。實際上，在不同的階段，我們對教育的理解和解讀也是不一樣的，在傳統的教育模式當中，教師是絕對的主導者，教師決定著教學的內容和方式，而隨著教育理念的轉變，教學模式也在不斷的變化著，“空中課堂”也應運而生了。不同于傳統的教育模式，“空中課堂”更加強調的是學生的主體地位，嘗試借助“空中課堂”的形式來激發學生的學習興趣。

一、獨具特色的教學引導

教學引導是教學中不可或缺的一個環節，在平時的教學當中，相信每一位教師在備課時都會設計一個教學引導的環節，通過教學引導來幫助孩子們集中注意力，讓孩子們能夠用最飽滿的狀態去迎接新課程的學習。但是我在設計教學引導的時候發現，很多的教學引導環節實際上不能有效的吸引學生，教學引導的內容太關注課程內容，就會導致教學引導失去了趣味性，而教學引導太過于關注趣味性，也會導致與課程內容之間的聯系變得薄弱。……