淺談初中議論文的閱讀教學(xué)策略

韓嘉旭

摘要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的一部分，議論文是初中語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。議論文是對學(xué)生創(chuàng)新意識、思維認(rèn)知能力以及閱讀能力的綜合考查，也是中考閱讀中重要的一部分，因此，開展議論文閱讀教學(xué)對學(xué)生綜合語文能力的發(fā)展尤為重要。在議論文教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生對議論文進(jìn)行全面、詳細(xì)地分析，逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的議論文閱讀效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;議論文閱讀;教學(xué)策略

閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過閱讀來理解某一篇文章的內(nèi)涵能體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，在初中語文所涉及的文體中，議論文是教師和學(xué)生需要共同攻克的難點(diǎn)。議論文主要是作者通過一定的論點(diǎn)論據(jù)來闡述自己對某一件事或某一方面的見解，在日常生活中廣泛應(yīng)用。在初中語文教學(xué)中，議論文的占的比重較大，因此，教師也應(yīng)格外重視。初中生的思維能力發(fā)展還不完善，對議論文中的很多邏輯關(guān)系理解起來比較困難，學(xué)生學(xué)習(xí)議論文比較吃力，因而教師不僅要注重傳授學(xué)生議論文閱讀技巧，而且也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問題，采取有針對性的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠根據(jù)教師所講，有效的解決自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并逐步提升議論文閱讀能力。

一、初中語文議論文閱讀教學(xué)的重要性

議論文主要的特點(diǎn)就是文章具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，有充分的論點(diǎn)論據(jù)和結(jié)論，中心思想表達(dá)很明確，是作者對某個(gè)事件或問題的看法，能表達(dá)作者自己的觀點(diǎn)、立場和態(tài)度，分析其中的論點(diǎn)論據(jù)和論證，利于提升學(xué)生的自主思考能力，提升自身的認(rèn)知水平和自身感悟。議論文中的“議論”方式可以幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)合理的思維看待周圍的世界與人生，在書寫中運(yùn)用議論文體，能在一定程度上體現(xiàn)一個(gè)人的文化素養(yǎng)，因而，在初中語文教學(xué)中開展議論文閱讀教學(xué)活動(dòng)十分重要。再者，新課標(biāo)和中考對議論文有明確的閱讀要求，要求學(xué)生對議論文的文體、論點(diǎn)和論據(jù)，以及論述層次都能有明確的分析，因此，開展議論文教學(xué)尤為重要。

二、初中語文議論文閱讀教學(xué)的策略

（一）利用教材學(xué)習(xí)議論文

初中語文體裁多樣，內(nèi)容豐富，其中包含一些議論文課文，教師可以利用教材中的議論文，為學(xué)生們講解，讓學(xué)生們從接觸議論文到深入學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)行。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以先選幾篇典型的說明文、記敘文和議論文讓學(xué)生閱讀，并提醒學(xué)生注意相應(yīng)文章的體裁特點(diǎn)，閱讀后，讓學(xué)生將不同的體裁文章進(jìn)行比較，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對議論文的初步認(rèn)識，會(huì)形成一定的感性認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的相關(guān)知識，教師要注意，在講解議論文的時(shí)候，不要空講議論文的一些理論，空將理論容易使學(xué)生與課文中的內(nèi)容對不上，應(yīng)該與課文結(jié)合起來，邊講課文邊講議論文的知識點(diǎn)，讓學(xué)生能有整體的、正確的認(rèn)知。例如，學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》，本文是一篇議論文，教師可以讓學(xué)生先自行閱讀，在閱讀中明確課文的總體結(jié)構(gòu)，并找出文章的中心段落。在講解課文的時(shí)候，教師可以結(jié)合著議論文的特點(diǎn)為學(xué)生講解課文，比如論證的時(shí)候用了什么論證方法來支撐了論點(diǎn)，論證結(jié)構(gòu)是什么，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)此篇課文，能體會(huì)到議論文語言表達(dá)的準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。

（二）注重對學(xué)生的議論文閱讀指導(dǎo)

1.分析文章結(jié)構(gòu)

在教授學(xué)生議論文的時(shí)候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先從整體上把握文章，理清文章思路，明確文章結(jié)構(gòu)，先看作者提了什么問題，指明的中心論點(diǎn)是什么，從哪幾方面進(jìn)行論證的，理清文章的思路，能使學(xué)生一邊進(jìn)行閱讀一邊分析文章內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的閱讀效率。

2.找準(zhǔn)論點(diǎn)

議論文的論點(diǎn)是為了“要證明什么”，大部分的論點(diǎn)是一個(gè)完整的句子，而且作者表意較為明確、完整，但是也會(huì)有一些議論文在提出論點(diǎn)的時(shí)候就帶有議論，這使學(xué)生在找論點(diǎn)的時(shí)候存在困難，還有一些議論文的作者在提出中心論點(diǎn)后會(huì)提出一些分論點(diǎn)，容易干擾學(xué)生找出中心論點(diǎn)。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以教學(xué)生先從關(guān)鍵位置找論點(diǎn)，如文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾等幾個(gè)重點(diǎn)位置，對于論點(diǎn)不太明確的文章，可以通過全面、多次分析論據(jù)找論點(diǎn)，可以按照文中一些總結(jié)性的詞語來判斷論點(diǎn)，例如“總之”“所以”“綜上所述”等，很多議論文一般用這些詞語來對論據(jù)進(jìn)行總結(jié)，教師讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候應(yīng)注重這些知識點(diǎn)。

3.剖析論據(jù)

論據(jù)是要解決“用什么證明”的問題，是作者為了證明論點(diǎn)的理由，分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。道理論據(jù)包括人們公認(rèn)的原理、規(guī)律或名言警句等，事實(shí)論據(jù)包括現(xiàn)實(shí)事件、歷史事實(shí)、具體數(shù)字等，教師要注重讓學(xué)生區(qū)分開這兩種論據(jù)，使學(xué)生在議論文閱讀中更準(zhǔn)確地找出文中論據(jù)。

4.論證方法

論證的方法有很多，常見的有比喻論證、對比論證、舉例論證等等，教師在議論文閱讀教學(xué)的過程中，要將議論文中的論證方法分析透徹，讓學(xué)生全面、細(xì)致、正確的了解其中的論證方法，使學(xué)生自己在進(jìn)行議論文閱讀練習(xí)的時(shí)候，能快速地明確文中的論證方法，提高閱讀的高效性。

（三）鍛煉學(xué)生議論文閱讀能力

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，需要學(xué)生不斷的練習(xí)才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行議論文閱讀能力鍛煉，從說出文章論點(diǎn)、解析文章論據(jù)和論證方法等方面加強(qiáng)鍛煉。良好的議論文閱讀能力不是一朝一夕就可以達(dá)到的，而且課堂上的時(shí)間有限，主要是教師在進(jìn)行一些理論知識分析，學(xué)生在課上沒有足夠的練習(xí)時(shí)間。教師可以適當(dāng)為學(xué)生布置一些典型的議論文閱讀的作業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生議論文的練習(xí)量，強(qiáng)化學(xué)生議論文的閱讀能力。初中語文教師應(yīng)明確新課標(biāo)對學(xué)生閱讀議論文的要求，并開展針對、有效的教學(xué)活動(dòng)。很多學(xué)生對于議論文的學(xué)習(xí)感到困難，容易產(chǎn)生厭倦心理，初中語文教師應(yīng)具備充足的耐心，不要強(qiáng)化議論文的學(xué)習(xí)難度，照顧好每位學(xué)生，要鼓勵(lì)每位學(xué)生通過慢慢練習(xí)來增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，幫助每位學(xué)生進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高初中生的語文閱讀能力，尤其是議論文閱讀能力，是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，教師應(yīng)予以充分的重視。在議論文閱讀教學(xué)中，教師要提升自身的閱讀教學(xué)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用議論文閱讀技巧進(jìn)行閱讀分析和理解，提高學(xué)生對生活現(xiàn)象或是某一事件的獨(dú)立思考和分析鑒別能力，并幫助學(xué)生解決閱讀中的問題，提高學(xué)生的議論文閱讀效率，為學(xué)生良好的語文閱讀能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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