中職數學教學現狀與對策研究

文瓊

摘要：在我國現階段的基礎教育中，中職教育是不可缺少的一部分。中職教育為國家培養了很多的技能型人才，同時也為我國公民的整體素質提升作出了貢獻。目前我國的中職學校非常注重對學生進行專業技能和職業素養方面的培養，甚至很多中職學校都將教育質量作為自身發展的重要部分。而數學，又是一門基礎性非常強的學科，不僅對學生的邏輯能力有著非常高的要求，還對學生的思維能力有著較高的要求。除此之外，數學學科還是中職學習中很多專業學科中的基礎部分。但同時，也有很大一部分的中職學生在學習數學的過程中并沒有扎實的基礎，且學生對數學學習的興趣還很缺乏。中職數學教師想要提升數學教學的質量，首先就需要不斷地進行教學方式的創新。充分發揮學生在數學學習中的主體位置，提升數學教學的質量，通過教學幫助中職學生建立學習數學的信心，讓學生能夠在數學學習中能夠更快地完成教學任務。

關鍵詞：中職數學;數學現狀;對策研究

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-014

數學學科對于中職階段的學生而言，是一門非常重要的文化類學科。而中職學生的數學基礎都普遍較弱，同時他們的數學學習積極性還較差。中職數學教師想要提升數學教學的質量，一定要不斷的創新教學方式。使得學生在教學過程中的主體位置得到發揮，只有這樣才能夠提升中職數學教學的質量。另外，教師可以通過教學幫助中職學生建立學習數學的信心，讓學生能夠在數學學習中能夠更快地完成教學任務。本文主要從不同的角度分析了中職學校的數學教學現狀，同時還針對數學現狀提出了改善數學教育現狀的措施。希望本文的研究內容能為中職數學教學質量的提升提供幫助。

一、中職數學的教學現狀

一來，目前很多中職學校的學生之所以會選擇就讀中職院校，要么就是因為學生學習成績較差，以學生現有的學習水平無法達到普高錄取線，即使進入普高學習也無法跟上普高的學習步驟[1]。長此以往，甚至還會導致學生出現自卑、厭學等情緒。除此之外，還有一部分學生其實是原本就對文化課學習不感興趣，當學生對學習沒有興趣時，學生就很難會學好。另外，還有一部分學生由于家庭狀況較為殷實，所以家長不希望學生去承受普通高中較大的學習壓力，讓學生進入中職學習主要就是為了讓學生拿到中職文憑即可。從另一個角度來看，有一部分學生雖然在入學時學習成績較差，但是七對數學學習還是有著很濃厚的興趣的。還有一類學生是由于興趣特長而進入中職學校，所以他們本身的數學基礎并不弱。針對這一情況，教師只要不斷地進行教學方式的創新，就可以改善中職學校目前的數學教學現狀。

二、中職數學教學的改進對策

（一）引導學生樹立一種正確的數學學習觀念

中職數學教師想要在教學過程中鍛煉學生的學習興趣，首先就需要樹立一種正確的數學學習觀念，同時這也是提升中職學生數學學習效果的重要方式。中職學生怎樣才能夠學好數學，其中的關鍵在于教師是否選擇合適的教學方式來培養學生的數學學習興趣[2]。數學教師可以在開展數學教學的過程中適當地融入一些我國數學家的小故事。借助數學故事不僅可以讓學生了解到數學史，讓學生能夠關注到歷代以來，我國數學方面取得的巨大成就。教師在教學過程中可以通過數學家們艱苦探索的過程入手，讓學生能夠從中感受到拼搏的魅力，使得學生能夠通過故事梳理出正確的人生觀、價值觀與世界觀。另外，教師還需要在教學過程中不斷地激勵學生，讓學生能夠從興趣出發從而樹立一種較為端正的學習態度。當學生養成一種端正的學習態度，就主動地參與到數學探究中。只有學生學習數學的過程是積極主動地，那么學生就會在學習中感受到快樂，同時也能夠通過數學學習獲得很大的成就感。

（三）強化數學學科和各專業學習聯系

眾所周知，數學就是一門基礎性較強的學科，也是其他學科學習的基礎部分。所以，中職數學教師想要讓學生在數學學習的過程中感受到數學知識的適用性和實際意義。同時這也是引導學生投入學習的重點。所以，中職數學教師在教學過程中應該善于將學生的專業知識與數學教學相結合，幫助學生更好的學習數學，提升學生的數學應用能力。

三、結束語

綜上所述，對于中職院校的學生而言，數學不僅是一門邏輯要求很高的學科，同時也是一門實用性較強的學科。教師在教學過程中，一定要加強對學生的數學教學，積極創新教學方式，提升學生的數學學習能力。本文主要針對中職數學教學的現狀和改善策略展開了分析，希望能對中職數學教學質量的提升提供幫助。

參考文獻

[1]王靜啟. 中職數學教學現狀及改進對策分析[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會（成都會場）論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：617-618.

[2]呂靖.終身教育視域下中高職數學課程體系銜接研究與對策——基于對湖南省部分中高職院校數學教學現狀調查[J].教育現代化，2018，5（51）：123-124.

作者單位：湖北省恩施市中等職業技術學校