小學語文教學中閱讀興趣的培養(yǎng)策略探究

靳培齊

摘要：在目前小學語文課程教學過程中，在實行基礎(chǔ)知識教學的同時，需注重學生綜合素質(zhì)及能力的增強，而學生閱讀興趣在學生的綜合素質(zhì)中屬于重要的組成部分，對學生的閱讀興趣實行有效培養(yǎng)也就有著重要的價值及意義?；诖耍疚膶πW語文教學中閱讀興趣的培養(yǎng)策略進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-035

引言

語文所教授的不僅是語言，還有我國上下五千年的文化歷程。所謂“腹有詩書氣自華”，使學生在人生的起步階段養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)，不僅對于后續(xù)的發(fā)展存在極大優(yōu)勢，還能為學習其他學科打下基礎(chǔ)，促進學生的全面發(fā)展，所以語文教育在學生的任何一個階段都起著重要的作用。因此，教育部門必須要改善自身的教學體制，使學生真正成為課堂的主人，主動地學習文化知識，從而提高學習效率。

一、小學語文教學中閱讀興趣培養(yǎng)的必要性及價值

首先，學生閱讀興趣的培養(yǎng)有利于學生閱讀積極性及主動性的提升。在目前小學語文課程教學過程中，為能夠使閱讀教學活動得以有效開展，需要使學生在閱讀教學中積極投入，這也就需要實現(xiàn)學生閱讀積極性及主動性的有效提升。在閱讀教學活動的開展中，對于學生的閱讀興趣，在得以有效培養(yǎng)的情況下，可促使其興趣有效提升，也就可以使學生在語文閱讀中更好地參與，積極培養(yǎng)語文教師開展閱讀教學活動，以促使可以更有效地實施閱讀活動，滿足教學需求及要求。其次，學生閱讀興趣的培養(yǎng)有利于學生閱讀素質(zhì)的有效提升。就當前小學語文教學的實施而言，學生閱讀能力及素質(zhì)的提升也是比較重要的一項任務(wù)，學生的發(fā)展十分有利。對學生的閱讀能力及素質(zhì)而言，其中包含很多方面的內(nèi)容，而學生的閱讀興趣就是其中比較重要的一個方面，也是比較關(guān)鍵的影響因素，在學生具備較強的閱讀興趣的基礎(chǔ)上可使學生在閱讀教學中對閱讀文本進行更深入的研究及分析，基于此，對學生的閱讀能力及素質(zhì)而言，可實現(xiàn)有效提升，進而也就促進學生的更有效良好發(fā)展。

二、小學語文教學中學生閱讀興趣的影響因素

（一）學生學習語文的興趣不高

小學屬于學生學習的初級階段，這一時期的學生自制力較差，且較為活潑，導致語文課堂常出現(xiàn)說話、嬉鬧等現(xiàn)象。這也是學生的天性，但是這不利于學生的學習，會影響學生學習的專注度，從而降低學習的效率。究其根本，還是學生學習語文的興趣不高。因為學生一般都會注意自己感興趣的事物，這就要求教師通過改變教學模式來提高學生學習的熱情，從而提高學生學習的積極性，激發(fā)其學習興趣。

（二）課外拓展閱讀教學沒有得到教師的重視

當前，有些教師忽略了對學生課外閱讀能力的培養(yǎng)。課外閱讀素材及內(nèi)容豐富，相比于教科書中的示例性閱讀有很大的吸引力，學生僅僅依靠教科書中的閱讀內(nèi)容和課堂上的閱讀是遠遠不夠的，雖然這種方式可以提升學生一定的閱讀理解能力，但還不能起到大幅度提升的作用。課外閱讀素材資源豐富，可以有效吸引學生的閱讀興趣，在學生進行課外閱讀時，閱讀量的大幅度增加可以讓學生認識生字能力、造句能力及作文書寫能力得到很快的提升，使學生的語文綜合能力及文化素養(yǎng)在閱讀的過程中有大幅度的提升。

三、小學語文教學中學生閱讀興趣培養(yǎng)的有效途徑及策略

（一）指導學生掌握閱讀方法

就當前小學語文教學中學生閱讀興趣的提升而言，還需要注意的一點就是應(yīng)當促使學生掌握一定的閱讀方法，這是因為在學生掌握適當?shù)拈喿x方法的基礎(chǔ)上，才能夠使學生更好地投入到閱讀教學中，實現(xiàn)學生閱讀興趣的有效提升。因此，在實際教學過程中，教師需要對學生進行有效指導，使學生將相關(guān)的閱讀方法掌握，主要包括泛讀法、精度法及摘讀法等，并且需要引導學生掌握分析閱讀內(nèi)容的相關(guān)方法技巧，這樣才能夠使學生在閱讀中更好地參與其中，實現(xiàn)學生對閱讀內(nèi)容的更好掌握，隨著時間的不斷增長，學生的自信心也就可以實現(xiàn)有效提升，使學生可以更加有信心地投入到閱讀過程中，而在學生具有信心的基礎(chǔ)上，學生的閱讀興趣自然也就能夠得以增強，使學生閱讀興趣的培養(yǎng)目的實現(xiàn)，滿足教學需求及要求。

（二）結(jié)合學生特點，激發(fā)學習興趣

處在小學階段的學生，活潑好動、好奇心強、探索欲望強，教師要準確把握這些特點，將這些特點有針對性地引入閱讀教學中來，在閱讀教學中，使小學生的個性、特點能夠得到充分發(fā)揮，從而閱讀教學的角度體現(xiàn)尊重小學生的主體地位的理念。教師可以從小學生的學習興趣著手，來培養(yǎng)其閱讀能力，可以進行閱讀懸念的設(shè)置，來吸引小學生進行閱讀文章的自主閱讀探究，由于對閱讀懸念的好奇，小學生可以完全投入到閱讀情境中去，去尋找答案、探索人物關(guān)系、故事情節(jié)等等，在閱讀中體會到學習的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而激發(fā)其閱讀的興趣。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學生的興趣

教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生學習語文的興趣。教師通過多媒體進行教學，使用各種電子設(shè)備，激發(fā)學生學習語文的興趣。多媒體教學方式將語文教材中的內(nèi)容通過視頻、音頻的方式展示出來，比學生單純看書本更加形象，逐漸提高學生的學習興趣。例如，《大自然的文字》這節(jié)課，教師可以使用投影儀將大自然的事物以圖片、視頻的方式展現(xiàn)出來，讓學生在課堂上能直接觀察到大自然的景觀。多媒體教學方式需要以語文教材為教學核心，不能脫離教學內(nèi)容。因此在進行課件的制作時，需要教師嚴格把控多媒體的教學內(nèi)容。多媒體的教學方式，是教師將教材內(nèi)容以新的方式展現(xiàn)在學生的面前，學生容易被新的事物吸引，引起學生學習的好奇心，利于激發(fā)學生學習語文的興趣。

結(jié)束語

隨著國家教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，新課程理念逐漸深入每一個教師心中。當前小學語文閱讀教學的重要性逐漸凸顯，因此，教師應(yīng)該主動革新教學理念，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)教學思維，采取創(chuàng)新、合理的教學方式進行閱讀教學。并且從實際出發(fā)，主動聯(lián)合家長參與教學，保障學生在學習過程中產(chǎn)生的需要，共同為學生的全面發(fā)展而努力。

參考文獻

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作者單位：安徽亳州第十六中學