疫情環(huán)境小學英語信息化教學的幾點思考

王蒙蒙

摘要：在網絡時代下，人們可以借助于網絡平臺開展線上辦公、線上辦學，讓學生依然能夠在家中學習知識，由此可見，信息化教學在小學教育工作中占據了重要的位置。在疫情環(huán)境下，小學英語教師也要做到與時俱進、因時而變，學會科學、合理開展信息化教學，讓英語教育工作能夠繼續(xù)順利開展下去。

關鍵詞：小學;英語;信息化教學;現(xiàn)狀;方法

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-058

當前“互聯(lián)網+教育”模式廣泛運用在小學教育工作中，在以往的小學英語教學活動中，教師采用的是“傳統(tǒng)教學”+“信息化教學”的模式，但是在疫情環(huán)境下，完全改變了這種教育模式，教師、學生需要在全網絡化環(huán)境、平臺中開展教學活動，這完全改變了以往的教育模式。在此種情境下，小學英語教師要積極轉變教育觀念，在信息化教學模式下，也要做好英語教學的設計工作，結合學生的學習進度、情況來開展高效信息化教學模式，讓每一個學生都能夠跟上英語教學進度，不讓疫情絲毫影響到學生的英語學習效果。筆者是一名小學英語教師，本文主要是基于疫情環(huán)境下，對小學英語信息化教學方法展開分析，望提供一定的借鑒。

一、確定教學目標，注重過程設計

在疫情環(huán)境下，小學英語課堂活動需要在線上平臺中進行，在此種模式下教師也要重點關注教學目標設定、教學過程設計，合理規(guī)劃英語課堂時間、內容，讓線上英語教育活動能夠有計劃地進行下去。比如，在“at the zoo”話題學習中，教師要設定如下教學目標：復習動物crane、lion、kiwi、koala、panda、eagle等;復習we should……，we shouldn’t……句式;復習一般過去時。同時，還要明確學生的能力培養(yǎng)目標，如：鍛煉小學生的英語語言運用能力、利用網絡引擎搜索來獲取知識、組織連貫短文、在情境中提升英語表達能力等。除此之外，教師要對整體的課堂流程進行設計，如，在課堂開始前，要求學生做好準備工作，通過網絡引擎、搜索，例如Google、百度等 ，搜索出關于animal相應的英文名字。在課堂開始之后，教師要利用網絡平臺和學生展開對話，自然引出“I like animals best”等話題，為之后的課堂活動做好鋪墊工作，并且為學生播放“獅子王”的電影，讓學生去思考動物的特征，充分帶學生投入到動物世界中去，從思考、討論中過渡到課本學習中去。除此之外，教師還可以利用幻燈片為學生展示各種各樣的動物，讓學生們之間討論這些動物來自于哪個國家，是否喜歡這些小動物，讓學生在學習相關知識同時，激發(fā)小學生熱愛小動物的思想感情。

二、重視網絡資源，拓寬英語學用渠道

在疫情環(huán)境下，教師要善于抓住“互聯(lián)網+教育”的教學機遇，不斷豐富英語教育內容，拓寬英語學用渠道。因為小學生的好玩心理較強，注意力無法長時間集中在課堂學習中，特別是在網絡教學中，教師不可能兼顧到每一位學生，在沒有教師監(jiān)督的情況下，小學生更容易呈現(xiàn)出懶散的學習狀態(tài)，由此，小學英語教師可以結合動畫、游戲、繪本故事等教育資源，讓小學生在聽說讀寫中提升自我英語綜合學習能力。如，教師可以展現(xiàn)繪本富有故事性、形象逼真、色彩鮮艷等優(yōu)勢，以此來開展英語語言教學活動，在講解《My family》單元內容的時候，可以引入《A family photo》的繪本故事，讓繪本動畫模式更為立體化，并且讓學生和家長共同開展角色扮演英語活動，以此來介紹全家福，如，“Who are they？”“This is my father”。其次，教師可以在網絡平臺教學中引入英語游戲，以此來豐富線上英語課堂練習內容。愛玩是小學生的天性，教師可以借助于網絡平臺，來選擇一些具備互動性的網絡英語小游戲，比如，教師可以先為學生播放《Dora the Explorer（愛冒險的朵拉）》英語教育片，然后帶領學生一起去冒險，在冒險中做游戲、做任務，同時，用英語知識、學習英語知識，實現(xiàn)網絡平臺的師生互動，這樣能夠最大程度激發(fā)學生參與網絡平臺英語學習的自主性與積極性，在沒有老師監(jiān)督的情況下也能夠自覺學習，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。除此之外，教師不要一味地復制、照搬網絡中的教育資源，而是要創(chuàng)造性地使用網絡中的英語教育資源，比如，在《My day》寫話環(huán)節(jié)中，教師可以自制一個小視頻、小動畫，讓學生結合這個視頻、動畫來完成寫作任務，學生可以結合教師給出的趣味寫話線索來提取有用信息，這樣既能夠改變課堂練習模式，還能夠激發(fā)小學生對于英語知識的探究欲望，增強英語練習的趣味性、實用性。

三、趨利避害，抓住機遇

免費的教學資源、教學平臺都能夠成為英語教師大展身手的教育舞臺，教師要全面分析線上教學的優(yōu)勢，并且要欣然接受這種教育模式，面對突發(fā)疫情事件，教師要冷靜思考，而不是消極對待、盲目追崇，基于當前的教育動態(tài)去設計教育思路。首先，小學英語教師要騰出一段時間用來自我學習，比如，對直播教學觀摩，提前做好線上教學的準備，在疫情期間可以迎接嶄新的英語課堂模式。同時，小學英語教師還要做到優(yōu)化課程、合理取舍，線上教學和傳統(tǒng)教學的課堂時間是一樣的，雖然線上教學要花費更多的時間、精力，但是教師也要把重點、難點內容展現(xiàn)出來，多多搜集優(yōu)質教育資源、優(yōu)秀教師錄課等，在豐富的課程內容、海量的教育資源中進行歸納與總結，從中拓展、豐富、整合、選擇線上英語教育內容，為在家學習的學生提供最理想的教育模式。除此之外，教師要統(tǒng)一推薦在線的教育平臺，比如，釘釘、騰訊會議、智慧樹等，并且要統(tǒng)一推薦教學資源鏈接、APP軟件等，如，小黑板、口語100、尚城英語、人教APP等，教師要充分了解這些授課軟件、平臺，充分展現(xiàn)自身教育行為的創(chuàng)造性、主體性，無論在何種環(huán)境下都能夠開展優(yōu)質英語課堂教學。

總之，在疫情環(huán)境下，小學英語教師要善于克服困難，自主、積極開展網絡英語教學活動，在網絡平臺教學過程中，要科學、合理設計教學過程與內容，引入一些小學生感興趣的網絡學習資源，提高學生參與網絡英語學習的自主性與積極性。同時，在小學英語網絡平臺教育工作中，教師也要注重小學生的習慣養(yǎng)成，利用網絡教學技巧、方法來吸引學生的注意力，讓小學生感受到網絡平臺學習的趣味性、實用性，這對學生未來的學習、生活也是非常有幫助的。

參考文獻

[1]何克抗，余勝泉，吳娟，馬寧，趙興龍，袁磊，齊媛. 運用信息化教學創(chuàng)新理論大幅提升農村中小學教學質量促進教育均衡發(fā)展研究[J]. 電化教育研究，2009（02）：5-18.

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作者單位：浙江省溫州市龍灣區(qū)永昌第一小學