“互聯網+“背景下創新高中化學教學的方法探究

汪文英

摘要：互聯網的出現在一定程度上推動了化學教學的進步。因此，高中化學教師有必要承擔起教師的職責，有效地利用互聯網技術對學生進行化學教學，讓學生能夠接收到高質量的教學，提升學生的化學學習效率，使學生能夠獲得更好地發展，讓學生更好地面對高考。

關鍵詞：互聯網+ 高中化學;創新方法;

高中的化學教學質量關系著學生的高考成績，對學生的未來非常重要。因此，我們作為任課教師，要努力學習新的教育理念和教學模式，運用互聯網+的形式來進行化學教學的開展，從而提高學生的學習質量，為學生的高考做好充足的準備。

一、高中化學教學的現狀

高中化學教學并沒有達到預期的教學效果，學生課堂上學習效率低下，興趣低下，這嚴重影響著高中課堂的教學質量和效率。筆者結合當前高中化學課程教學現狀進行分析，總結化學課程效率低下的原因。首先，高中教師在授課過程中較多采用灌輸式的教學方法。高中化學課程涉及的教學內容較多，這些內容又較復雜、抽象，因此教學效果不理想。另外，教師在教學中仍采用傳統的教學觀念，在教學中沒有將學生的主體地位完全體現出來，從而造成學生自主學習能力較差的現象;同時，教師在課程教學時對教學方式的創新理解不夠，認為結合多媒體設備教學就是教學方式的創新，沒有根據學生的學習能力和教學內容來創新教學方式。課堂教學中，學生之間缺少交流合作，這一現象也體現了化學課程教學方式缺乏創新。此外，在化學課程情境的創設過程中，經常會出現課程情境與書本中的知識內容脫節的情況，這會導致學生錯誤理解學習重點，進而影響學習效果。

二、"互聯網+"背景下高中化學創新教學的方法

1.構建網絡學習平臺

互聯網的一大特點便是可以將教師的教學錄制成視頻，在網上進行教學，也可以由教師開啟直播，來完成相應的教學任務。2020年新冠肺炎疫情嚴重，導致全國的高中生都不得不在家進行網上學習。這次網上教學為教師們帶來很多經驗教訓，以及值得思考的問題。而在恢復課堂教學后，網上教學依舊可以有選擇性的保留，作為課堂教學的一種補充。同時，應當完善網上交流形式，讓那些不擅長在日常學習中同教師及時互動的學生能夠以網上留言等形式完成與教師的交流互動，使得教學效率得到更好的提升。

2.利用互聯網技術創設教學情境

現如今，我國信息化教育逐漸開始普及，在課前利用電子白板進行課堂導入，已經成為一眾高中教師們的常規操作?；ヂ摼W在高中教育領域的作用被漸漸發掘出來。在互聯網+背景下進行高中教學，已經成為一種無法阻止的教學形式，也正因如此，教師應當更好的將互聯網教學與日常教學結合起來。教師可以利用互聯網來創設相應的情境，將學生代入到學習情境中。課前，教師可以充分利用互聯網搜集整理相關資料，并在篩選后應用于課堂。例如，在人教版高中化學教材的原電池一章，教師可以利用電子白板收集整理各種類型的電池，以圖片或PPT的形式向學生展示，用以吸引學生的注意力，讓學生能夠將注意力集中在課堂上。隨后，教師可以向學生展示原電池的定義，構成條件等相關知識，用立體化的模型等讓學生能夠對相關知識和原理了解的更加透徹。

3.實驗教學

實驗是高中化學教學的一個重要組成部分。目前，實驗教學主要以教師演示教學為主，需要消耗一定的實驗成本。我們可以利用"互聯網+"帶來的發展機遇，對實驗教學進行優化，可以從兩個方面進行嘗試。

（1）開展模擬實驗

目前，高中化學實驗室建設水平越來越高，現代技術含量更大。我們可以借助先進的實驗設備和技術引導學生開展模擬實驗。學生可以利用模擬系統對所要進行的化學實驗進行模擬實驗。模擬過程中讓學生熟悉化學實驗操作的基本程序，以及實驗過程中需要注意的事項。通過模擬實驗讓學生更熟練地進行實驗操作，提高實驗教學效率。

（2）視頻演示實驗

高中化學教學中，許多概念、原理、規律都由演示實驗加以論證。我們可以利用演示實驗視頻，讓學生去觀察實驗視頻，并通過快進、慢放、放大、回放等形式對實驗過程中的細節和注意事項進行技術處理，強化學生實驗認識。這樣不僅可以節約實驗成本，而且能夠更好地發揮教師主導作用，提高實驗教學有效性。如鋁熱反應實驗，反應非常劇烈，在短時間內放出大量的熱，有熔融態的金屬生成，教師通過慢放、回放可以讓學生更加清楚地觀察反應現象，加深對鋁熱反應的認識。

4.通過網絡平臺拓展學習空間

互聯網的出現為教師提供了多樣且新興的教學模式。高中化學教師在教學的過程中可以巧妙地利用互聯網構建網絡平臺，以此拓展學生的學習空間，讓學生具有充足的化學學習時間。

筆者在教學的過程中就會利用互聯網構建一個網上溝通與資源分享平臺，引導班級上的學生都加入這個平臺。在教授新課前，筆者會根據將要教授的內容，設計相應的微課視頻，并將該視頻上傳到網絡平臺上，使學生因此能夠在線上進行知識的有效地自主學習，讓學生能夠更好地預習將要學習的知識。在完成教學任務后，筆者會在該網絡平臺上布置課后作業，引導學生在網上進行化學作業的完成，并利用互聯網將所完成的化學作業傳給筆者，使得筆者能夠利用相應的軟件進行網上批改，提升筆者的批改效率。當然，筆者也會引導班級上的學生利用該網絡平臺與班級上的其他同學進行溝通與交流，讓學生能夠利用閑余時間分享化學學習方法，使學生通過網絡更好地解決在自主性學習的過程中所遇到的問題，從而在一定程度上拓展學生的學習空間，使學生掌握更好的學習方法?？傊?，高中化學教師有必要利用互聯網構建網絡平臺，使學生具有充足的學習空間，保證學生的化學學習效率。

結語

總之，"互聯網+"為高中化學教學帶來發展機遇。這就需要高中化學教師進一步轉變教學理念，突破傳統教學思想束縛，確立"互聯網+"思維，能夠合理地運用現代教育技術優勢，對傳統化學課堂教學進行變革，將現代教育技術廣泛地運用到化學教學的各個環節，構建立體化教學模式，突破高中化學教學資源、教學空間、教學平臺等限制，為學生提供立體化的教學服務。

參考文獻：

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