淺談概念圖在初中生物復(fù)習(xí)中的實(shí)踐應(yīng)用

鄧昕

摘要：初中生物學(xué)復(fù)習(xí)是課程教學(xué)的核心構(gòu)成部分，過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式大部分都是以文字圖表的方式進(jìn)行知識(shí)歸納，此種復(fù)習(xí)方法雖然可以十分細(xì)致的復(fù)習(xí)生物知識(shí)，但是不利于學(xué)生生物學(xué)知識(shí)框架的構(gòu)建。概念圖作為一種對(duì)概念知識(shí)組織外現(xiàn)形式，將教材中抽象的生物學(xué)知識(shí)有效系統(tǒng)化，具體化，高效解決了當(dāng)前現(xiàn)存的生物學(xué)課堂復(fù)習(xí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：概念圖;初中生物復(fù)習(xí)教學(xué);應(yīng)用

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為概念圖提供了新的心理學(xué)基礎(chǔ)，當(dāng)代腦科學(xué)的發(fā)展為概念圖的進(jìn)一步發(fā)展提供了技術(shù)支持。因此，具有強(qiáng)烈時(shí)代特征的現(xiàn)代概念圖在教學(xué)領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景，其教學(xué)功能也日益受到廣泛關(guān)注，本文就概念圖在生物復(fù)習(xí)課中的作用及具體運(yùn)用作簡(jiǎn)要分析，以期提供一些參考。

一、概念圖的作用

首先，概念圖簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記。如在講授如果利用概念圖作筆記，概念與概念之間的邏輯關(guān)系就會(huì)容易表達(dá)出來(lái)，而且脈絡(luò)清晰，簡(jiǎn)單明了。解決了課堂聽(tīng)與記的矛盾，有利于課后復(fù)習(xí)和再思考。其次，概念圖有利于加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)。概念圖的使用，簡(jiǎn)潔明了的結(jié)構(gòu)無(wú)形中可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，新穎的形式可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寬松的心理環(huán)境也容易讓學(xué)生建立起已有知識(shí)與新授知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建起一個(gè)比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。再次，概念圖可以減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力。利用概念圖，可以清楚明了地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中可以通過(guò)概念圖體現(xiàn)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，快速檢索回憶已學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。……