小學數學錯題本的建立和使用

淡德海

摘要：英國一位心理學家曾講過：“錯誤人皆有之，作為教師不加以利用是不可原諒的。”教師如何巧妙地利用“錯誤”資源，使“錯題資源”的利用更加切合實際，符合學生的特點和要求，以提高教學資源開發和利用的針對性和實效性，為提高教學質量服務，是我們一線教師值得思考的問題。學生建立錯題本是為了將錯題資源有效利用，而我們老師需要做的就是錯題講評，在具體操作中，可以按以下幾個基本步驟進行：（1）錯題本的建立和使用（2）教師對錯題的分析、整理與講評;（3）講評后的練習與檢測。

關鍵詞：小學;錯題本;建立和使用

錯題本是指學生在學習過程中，將自己做過的練習中出現的錯題整理成專門的記錄本，是對錯題的系統匯總。小學生合理使用錯題本能有效掌握薄弱知識點，對知識點查漏補缺，從而有效提高學習效果。

因此，教師需要指導學生建立錯題本，規范管理學生使用錯題本的情況，讓學生反復翻看錯題本并多與同學、教師交流。同時，教師需要引入家長力量，讓家長幫助、監督學生建立錯題本。如此，學生才能掌握知識點，提高學習效率。

錯題成為學生提升學習效率的重大障礙。原因之一，學生學習態度敷衍馬虎，對待錯題的處理方式通常是抄寫正確答案，而忽略錯誤原因，查漏補缺更無從談起。原因之二，學生對教師的錯題講評理解不到位，無法從根本上找出錯誤原因，只能死記硬背解題方法，以求速記。基于以上原因，學生在錯題上易于出現“屢錯不改錯誤層出不窮，很多的題目在老師講解后還會一錯再錯。……