對信息技術與初中物理教學整合的幾點思考

章會君

摘要：信息技術促進了人類社會的重大發(fā)展，也打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式。利用信息技術輔助初中物理教學可以促使學生主動學習，提高學生創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。但日常使用中也存在各種誤區(qū)和問題，制約了信息技術與課堂教學整合發(fā)揮其最好的效果。本文主要信息技術與初中物理教學整合的優(yōu)勢、信息技術與初中物理學科整合存在的問題兩個方面談談筆者的認識。

關鍵詞：信息技術;初中物理教學;整合;優(yōu)勢;部分翻轉課堂

在日益激烈的競爭世界里，信息技術已成為一種戰(zhàn)略資源，對社會各個部門都很重要，關系到人類的生存和社會事業(yè)的發(fā)展。信息技術與初中物理學科進行整合，同樣也從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學模式。利用信息技術創(chuàng)設教學情境，使學生變被動學習為主動學習，提高學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，將教學的過程進行有效的優(yōu)化，最終提高教與學的效率。下面談談教學中利用信息技術服務物理課堂教學的實踐的幾點思考。

一、信息技術與初中物理教學整合的優(yōu)勢

1、激發(fā)學生的興趣。

學生對知識的學習來源于興趣，而當今的學生知識涉獵面廣，智商和情商都較過去有極大的提升，如果老師不能僅用語言把相關的知識或情境描述得很生動或很新奇，很難吸引學生的注意力，從而使教學效果不好。初中學生邏輯思維能力不太強，但感官能力、好奇心都非常的強。……