小學音樂教學的有效途徑

楊翠

摘要：新課標改革以來，國家提倡學生全面發展，所以小學生綜合能力的培養越來越重要，因此小學音樂教學的重要性逐漸顯現。為了使小學音樂質量和效率從整體上有效提升，就需要在教學的觀念、資源、方法與實踐這幾個途徑有效的完成小學音樂的教學目標。

關鍵詞：小學音樂;教學;途徑

引言：小學生音樂教學不僅對孩子的審美與音樂素養有好處，還能陶冶學生情操，幫助學生培養好的品行和習慣，使學生能夠綜合發展。但目前小學音樂教學目標的還不能有效實現，筆者在小學音樂教學的有效途徑方面進行簡要分析，爭取對目前小學音樂教學的現狀有效改善。

一、轉變小學音樂教學觀念

雖然音樂能夠讓人陶冶情操，但有不少學生認為，每次上音樂課都要記音符與樂譜，就像受刑一樣，所以音樂教學遭到不少小學生的排斥，這是由于小學生沒有建立起對音樂課程的學習興趣。從目前來看，小學音樂課程內容不夠豐富、教學形式比較落后，教師缺乏創新，對技能的訓練過于注重，而忽視了藝術的審美特點與學生的感受。長期如此，學生覺得枯燥，無法體會到學習音樂的樂趣，自然學習興趣慢慢降低。小學音樂教師應該以學生為主體、建立愉悅的學習氛圍，有效改善目前小學音樂教學現狀。

第一，以學生為主設計教學方案，讓學生在課堂中找到自己的主體位置。教師應該改變傳統教學模式中以教師為中心的教學觀念，從學生出發，了解小學生的心理特征和興趣愛好，然后根據這些特點設計小學音樂的課堂教學方式，重點以培養學生的審美和音樂素養為主，將學生的主觀能動性調動起來。比如學生若喜歡音樂明星或器材，教師在課堂上就可以用明星的海報裝飾教室，或者帶一兩樣音樂器材，激發學生學習的興趣。讓小學生在喜愛的課堂環境中學習音樂，提升學生對音樂這門課程的學習興趣。

第二，建立愉快教育的學習氛圍，提升學生對音樂的學習興趣。新課程標準大力提倡愉快教學的教學觀念，主要是希望學生能夠在愉悅中學習，讓小學生愛上學習。在小學音樂課堂中，教師可以利用多媒體進行情境教學，多組織一些豐富的音樂活動，努力為學生建立一個愉悅的學習氣氛，培養小學生學習音樂的愛好。使小學生樂于主動地學習音樂，并從中收獲愉快的學習感受。

二、提高教學有效性

提高小學音樂教學有效性的根本途徑就是有效的教學方法，要想使小學音樂教學收獲理想的教學效果，就要將教學方法進行創新。

第一，教師要尊重學生的個性差異然后因材施教。每一個學生在音樂基礎知識和天賦、能力上均有不同，這就需要教師尊重學生的不同個性，并根據其不同平等對待，讓每一個小學生都能在各自的學習中有所收獲。這就需要教師對學生的實際學習水平和能力全面掌握，然后根據學生音樂基礎水平的不同，讓學生們進行分組。比如音樂基礎較好，有過音樂學習經驗的學生一組，音樂基礎稍微差點剛剛接觸音樂學習的學生一組。這樣教師根據小組制定不同的教學任務，使學生的學習需求得到滿足。對于音樂基礎教好的學生，教師可以讓學生多進行音樂的創新學習，讓他們給其他學生樹立一個好的榜樣，而對于剛接觸音樂那組學生，教師設計的教學內容要比較容易理解，慢慢指導并鼓勵他們，讓該組學生也能體會到成功的樂趣，增強學生自信心和學習興趣。

第二，利用信息技術改善以往的教學模式，對小學音樂教學進行創新。信息技術與傳統的教學形式的結合，可以幫助補足傳統教學的缺陷，讓教學形式的靈活性和趣味性大大增加，能有效實現小學音樂的教學創新。所以，教師可以利用多媒體實施視頻與音樂作品相結合的方法，用畫面和音樂有效結合的創新音樂教學形式，增強學生整體的感官沖擊和情感體驗，有利于加深學生對音樂作品內容與情感意境等的解讀，幫助學生審美能力的形成和提升。

三、拓展教學資源

由于受到小學音樂課時和篇幅等的影響，導致小學音樂教材中的資源受限，大多時候，小學生都是在教師的簡單講解與書本上簡要的音樂內容中進行學習，明顯沒辦法滿足學生更加深入系統的學習。因此，教師可以在小學音樂課堂中，利用多媒體或者微課等將課外的優質教學資源引入進來，比如音樂作品和音樂視頻等的背景創作等，教師應該借助可利用的資源來豐富教學，積極拓展教學形式，幫助學生獲得更多書本以外的學習資料，來豐富學生的學習內容。比如《我是人民小騎兵》的課堂教學中，因為很多小學生還沒有騎馬的經驗，更沒有那個年代的生活經驗，所以很難切身體會到音樂中的美感，只能依靠想象來理解其中的畫面、情感和意境。針對此問題，筆者利用多媒體設備將網絡上的《我是人民小騎兵》的MTV視頻引入課堂，將直觀的教學資源提供給學生。拓展學習資源，學生就可以利用書本之外的資源更有效的進行音樂課堂的學習，使學生的感性認知更為豐富，也能更好的理解音樂作品內所傳遞出的情感和意境，收獲好的賞析效果。

四、加強理論與實踐間的聯系

小學生音樂學習不僅要吸收教師教授的知識，還要親身實踐鞏固學習的內容。尤其是小學生的天性就是活潑好動，如果限制了他們的實踐探索，將會影響他們想象力、創造力和審美等能力的全面發展。因此，教師可以為小學生創造音樂歌唱、音樂伴舞與音樂賞析等實踐活動的機會，加深學生對理論知識的理解和鞏固。比如，小學音樂教師可以在元旦、六一等節日中，鼓勵學生組隊進行表演，自由選歌或者舞蹈表演等來自行練習，將學到的理論知識有效應用到實踐中，教師也可在旁提供建設性意見，并不斷鼓勵和引導學生，幫助學生鍛煉自己的歌唱能力以及舞臺表演能力等。讓學生在實踐中發現自己學習中的不足，并針對性進行練習和提升，有利于學生更好地學習音樂知識，提升音樂能力、表演能力和團隊協作力，收獲更好的學習效果。

結束語

教師一定樹立以學生為主體的教學觀念，愉快教育的教學模式來激發小學生學習音樂的興趣。還要不斷的對教學方法進行創新，拓展教學資源，并加強理論知識和實踐活動之間的聯系，利用這幾個方面來提升小學音樂教學的有效性。用實際行動幫助學生學習音樂，提升小學生的音樂和審美素養，讓學生在小學教育中全面發展。

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