高中音樂教育中的多元化音樂教學(xué)探究

黃媛

摘要：在忙碌的高中學(xué)習(xí)生活中，音樂課是高中生放松的最好方法，也能讓高中生的心情愉悅和豐富了精神世界。使高中生在多元化的課堂上領(lǐng)略不同風(fēng)格的音樂，已成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的重要目標。以下文章主要針對高中音樂教學(xué)中的多元化教學(xué)進行了一些分析和探討，并提出了一些建議，希望對從事同行業(yè)的教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中音樂;教育;多元化;策略

引言

音樂使人類共有的精神食糧，也是大家廣泛認可的通用語言，它可以表述和傳達人們的喜悅與憂傷。如何使高中生更好的理解音樂并享受它帶來的歡樂已成為當(dāng)前音樂教師需要面臨的新挑戰(zhàn)。在當(dāng)今世界的各種文化交流中怎樣通過課堂教學(xué)使高中生接受音樂的影響，提高他們欣賞音樂的能力，使高中生真切的享受的音樂所帶來的歡樂，也成為了現(xiàn)階段高中音樂教師的一項重要任務(wù)。因此，在音樂教學(xué)過程中，高中音樂教師應(yīng)該充分激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，確定多元化音樂教學(xué)的方向，提高音樂課堂教學(xué)的水準，使每位高中學(xué)生都能在音樂課堂好好學(xué)習(xí)音樂知識，學(xué)會享受音樂生活。高中音樂教學(xué)不僅要教給學(xué)生音樂知識，還要使高中生充分了解音樂的作用和道理，進而使他們更加注重音樂的修養(yǎng)。

一、開展探究教學(xué)活動

在實踐性的音樂教學(xué)過程中，高中音樂老師需要為學(xué)生開展探究行的活動方案，但是要遵循教材內(nèi)容還以教材為基礎(chǔ)，滲透學(xué)生之間或者師生之間的互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中認識到音樂知識的內(nèi)在涵義，從而達到學(xué)生全面吸收知識的目的，提高了學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)，推進了高中生的全面發(fā)展，給高中音樂教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

高中音樂教師在進行課堂授課時，應(yīng)根絕學(xué)生的實際性格特點、個人欣賞音樂的能力和水平等安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師先運用多媒體播放教學(xué)曲目，讓學(xué)生自己感悟聆聽，由于播放的曲目將學(xué)生帶入到一個別樣的情景中，帶領(lǐng)學(xué)生用心感受并加入自己的想象里理解曲目所表達的內(nèi)涵。聽完播放的曲目讓學(xué)生自由發(fā)言，自主表達對曲目的認識，當(dāng)學(xué)生講完自己的理解之后，教師適當(dāng)?shù)陌褜W(xué)生所表達的想法引導(dǎo)進課堂授課內(nèi)容，使學(xué)生對音樂作品更深入的理解。這樣就能有效的提高學(xué)生對音樂作品的理解力和鑒賞力。

二、開設(shè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在高中音樂課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，它能在課堂開始時吸引學(xué)生的注意力，推進學(xué)生快速融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍，隨著音樂老師的引導(dǎo)學(xué)好知識內(nèi)容。教師如果能夠做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作，將會從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進而提高高中時期音樂教學(xué)的品質(zhì)和效率。音樂教師在授課開始前，可以通過多媒體播放一首和課本相關(guān)的音樂，引起學(xué)生注意，使學(xué)生快速參與到課堂學(xué)習(xí)中。并指導(dǎo)學(xué)生輕聲跟唱，為學(xué)生創(chuàng)造一個特別活躍的學(xué)習(xí)空間，從而有效引領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂，獨立分析和探討，以自己的思想感受音樂作品。然后，教師把需要學(xué)習(xí)的課本知識引出來，使學(xué)生更容易理解和更牢固的掌握知識，使學(xué)生最大限度的吸收課堂知識，從而實現(xiàn)高中音樂教學(xué)的革新，促進教學(xué)效果越來越優(yōu)。

三、激發(fā)高中生對音樂的興趣

高中生對音樂感興趣，才可以促使他們以飽滿的熱情投入進學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)中。因此，激發(fā)高中生對音樂感興趣是非常必要的。教師要在實踐的教學(xué)過程中了解學(xué)生，理解他們的興趣所在，根據(jù)了解到的內(nèi)容在聯(lián)系教材內(nèi)容進行教學(xué)，從而能夠有效的激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們逐漸的順其自然的融入進課堂的學(xué)習(xí)中來。現(xiàn)階段的高中生情感非常豐富，凈勝層面的要求相對較高，他們認為課堂教學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味，對課堂學(xué)習(xí)沒有興趣。他們這樣的思想觀念不益于音樂課堂教學(xué)的順利進行，而且也會影響課堂教學(xué)的整體品質(zhì)。在這種狀況下，音樂教師可能采取提問的方式展開教學(xué)活動。例如，問問同學(xué)們喜歡哪種類型的音樂，會唱什么歌等等，問題提出之后，課堂上可以讓同學(xué)們相互討論，這樣有助于活躍課堂氣氛，還可以請會唱的同學(xué)進行演唱，也能帶動其他學(xué)生主動跟唱，從而引起高中生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。

隨著社會的快速發(fā)展，音樂也被廣泛應(yīng)用于各個場合。例如，小到超市，大到商場，就連農(nóng)貿(mào)市場都會有音樂的播放，這些地方都與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，音樂不但能表達人們的喜怒哀樂，還可以提高人們的生活質(zhì)量。此外音樂在給人們帶來享受的同時還對人們的生活有所影響。例如，一些音樂可以讓人心情愉悅，一些音樂可以緩解抑郁，一些可以讓人平和，一些有助睡眠等等。作為一名合格的高中音樂教師，可以依據(jù)音樂這些顯而易見的功能引導(dǎo)高中生思考音樂對生活的美好影響。

結(jié)束語

總而言之，音樂不僅僅是一門藝術(shù)學(xué)科，更是寄托情感的工具。高中時期音樂教學(xué)的目的是提高高中生的音樂學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂教師在進行音樂課堂教學(xué)時，可以通過探究活動、課堂引入、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂興趣等多種方式，持續(xù)增強高中生音樂休養(yǎng)的孕育，使學(xué)生們在沉重學(xué)習(xí)壓力的狀態(tài)中獲得更好的放松。

參考文獻

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