芻議怎樣從生活角度進行初中語文教學

徐穎

摘? 要：全國教育的改革，促進了初中語文課堂的教學，在強調學生語文知識文化的學習之外，還要求老師在教學中培養學生的語文綜合能力以及素養，讓學生學會從生活的角度去思考語文的學習，加深學生對語文知識的印象以及對人物情感變化的體會，鍛煉和培養學生語文知識的綜合運用能力，全面發展和培養學生，讓學生在課堂教學中獲得生活的經驗，為學生以后的生活打下堅實的基礎。因此，在初中語文教學的課堂中，倡導老師和學生多交流溝通，多從學生的實際學習情況出發，將生活與語文相結合，讓學生學會從生活的角度去看待語文問題，從語文知識的學習去找尋生活的蹤跡，讓學生在學習中生活，生活中學習，全面發展學生的綜合文化素養，進而提高課堂教學質量和學生的學習效率，以此來達到新課標改革的基本要求。

關鍵詞：生活角度;初中;語文

導言：在初中語文課堂中讓學生從生活的角度去思考語文，就是在語文課堂中進行生活體驗式教學，模擬出實際生活的情境，讓學生在模擬情境中感受生活，感受語文，培養學生的自主學習能力以及語文的綜合文化素養，以此來達到全面發展學生的教學目的。然而在實際的教學中，老師們在課堂上把教學和生活分割開來，讓語文知識過于理論化、空洞，只有空架子，讓學生無法深入了解語文知識。因此，本文就結合筆者多年的生活經驗和教學經驗，把語文課堂與生活相結合，發揮出語文學科的特點，創新教學方式，促進學生對語文知識的學習。

一、當下生活與課堂相結合的語文教學現狀

在初中語文的教學中，雖然國家要求對語文教學進行改革創新，但在實際的教學中仍舊是以傳統的灌輸式教學為主，學生在課堂中無法自主思考和學習，完全是跟著老師的思考來進行學習，進而導致不同學生的語文思維卻基本相同，不利于學生發散性語文思維的培養，影響了語文課堂教學的質量。但在教學中大部分語文老師已經在對語文教學進行改革創新了，在課堂中結合實際生活來進行教學，但改進的力度不大，仍舊停留在表面的程度，這就直接導致學生對生活中的語文認知比較膚淺，感受不到語文知識的文化魅力，嚴重影響了學生的語文知識學習興趣，打擊了學生學習的積極性和主動性，不利于學生語文綜合素養以及能力的培養。不僅如此，從生活體驗式教學的內容來說，教學內容切合學生實際的年紀度不高，加大了學生對知識的理解和學習，打擊了學生學習的自信心;而部分教學內容直接脫離了生活實際，憑空捏造，讓學生覺得語文知識比較浮夸，進而影響了學生對語文知識的學習。從教學進行的步驟來看，老師的教學理念和職業素養還有待提高。老師的生活體驗式教學沒有找到教學的重點，沒有發揮出語文學科的特點，讓學生在學習過程感受不到語文，甚至把生活體驗式教學當做娛樂的學習模式，在課堂不認真聽講，不集中注意力，不積極主動參與語文教學課堂，直接影響了語文教學工作的開展。

二、在初中語文教學課堂中進行生活體驗式教學對學生的影響

在初中語文教學課堂進行生活體驗式教學，把語文理論知識實踐，讓學生在課堂中學會運用語文知識來解決實際生活中的難題，培養學生的自主學習和探究能力，能有效地提高學生對語文學習的興趣，促進語文教學課堂的進步和發展。不僅如此，在初中語文教學課堂中進行生活體驗式教學，能有效地改變當下應試教育的教學現狀，把老師和學生在課堂上的角色進行轉化，讓學生成為語文課堂的主人公，增加學生對語文知識學習和思考的時間，促進學生對語文知識文化的吸收和理解，降低語文學習的難度，讓學生進一步地體會語文知識的文化魅力。除此之外，在語文課堂中進行生活體驗式教學，能營造一個濃烈的語文學習氛圍，能極大地刺激學生對語文知識的學習，同時，能讓學生在課堂的學習中增長見識和生活經驗，為學生以后的生活以及學習打下良好的基礎，保障了學生的身心健康成長以及正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。

三、在初中語文進行生活體驗式教學存在的問題

1.語文生活體驗式教學的內容不科學

在初中語文教學課堂中進行生活體驗式教學就得合理設置教學內容，從教材出發，結合學生的實際學習情況，讓所有的教學為了學生的語文學習。但有很多語文老師卻沒有注意這一點，他們認為生活體驗式教學就是為了增長學生的見識和生活經驗。因此，他們在教學中隨便找一些語文素材和生活例子，讓學生來進行學習和體驗。這就直接導致了很多學生對生活體驗式教學的內容不敏感，提不起學生的學習和參與興趣，這在一定程度上影響了學生的語文知識的學習和理解。而部分老師選取的教學內容雖然符合教學，但卻沒有從學生的角度出發，讓生活體驗式教學的素材沒有切合學生的實際教學情況，讓學生覺得這些語文文化知識的學習過于困難，打擊了學生學習的自信心，不利于學生的健康成長。

2.老師對生活體驗式教學不夠重視

當下初中語文老師普遍認為，在初中語文教學課堂，鞏固學生的語文基本知識，提高學生的語文成績才是最重要的。因此，他們在教學中忽略了語文課堂和實際生活的結合，重點讓學生反復記憶語文知識，強調對古詩詞以及閱讀教學的考試技巧和方式的培養，讓學生失去在語文課堂中觀察生活的機會，影響了學生語文實踐能力以及綜合素養的培養。

3.生活體驗式教學方式不符合當下語文教學課堂

在語文生活體驗式教學課堂，應該注重學生對語文知識的理解和體驗，讓學生從生活的角度去觀察語文、思考語文、探究語文，以此來促進學生語文自主學習能力以及綜合文化素養的提升。但當下的語文教學課堂，卻仍舊是老師教學為主，沒有留給學生在課堂中觀察生活、思考生活、學習生活的時間，讓學生對生活和語文的認知不夠，不利于學生課外語文知識的積累，影響了學生閱讀和寫作能力的提升。

四、有效進行語文生活體驗式教學的方法和策略

1.合理設置生活體驗式教學的內容

在初中語文教學課堂中，合理設置生活體驗式教學內容，對學生的語文學習有著極其重要的意義。因此，老師應該在教學中研究教材，找到課文教材和實際生活的切入點，從學生入手，發揮生活體驗式教學的特點，讓學生在進行體驗式教學時學到語文知識的同時，獲得生活經驗，學會從生活的角度去思考問題，體驗語文知識的文化魅力，提高學生語文學習興趣，以此來保證學生語文學習的進步。例如在進行《孫權勸學》一課的教學中，老師就可以讓學生來扮演文中的角色，通過文中的描寫還原當時的情境，既活躍了語文課堂教學的氛圍，又合理利用了教材，讓學生在模仿的過程中學習語文，提高學生對語文知識文化的理解和學習。

2.加強生活體驗式教學的重視

在進行初中語文生活體驗式教學就得先改變老師的傳統應試教育的觀念，讓老師重視生活體驗式的教學，在課堂教學中模擬出生活情境，讓學生在課堂的學習中感受生活，促進學生對生活的感悟，讓學生學會從生活的角度去思考人生和語文問題，進而提高學生對語文知識的理解和學習。因此，老師應該在提高學生的語文學習成績的同時，培養學生自主學習能力以及語文的綜合文化素養，讓學生在語文詩詞文化以及閱讀理解中感受生活，觀察生活，讓學生學會在實際生活中運用語文知識文化的能力，全面發展和培養學生。

3.創新生活體驗式教學的教學方式

老師在進行生活體驗式教學式，應該把語文課堂和實際生活特點相結合，創新語文課堂教學方式，讓學生在課堂中自主學習，思考語文、學習語文、探究語文，以此增長學生的見識，擴大學生的視野，進而保證學生語文學習的進步。例如在進行《背影》的教學時，老師就可以讓學生先描寫自己的父親，通過自己的敘述和《背影》的父親進行對比學習，升華學生對父親的情感，進而促進學生對《背影》的學習和理解。

五、結語

在初中語文課堂中進行生活體驗式教學，讓學生在課堂中觀察生活，促進學生對生活以及語文的感悟，能有效地提高學生的綜合文化素養。因此，初中語文老師應該結合學生的實際學習情況，全力培養學生，對此，還有很長一段路要走。

參考文獻：

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[2]方敏;;探討如何從生活角度進行初中語文教學[J];中國農村教育;2019年09期