發展視角下小學語文寫作教學路徑探索

曹小可

摘? 要：作文作為語文教學的重要組成部分之一，在語文的教學過程中占據重要地位，作文作為綜合性的學習，對學生的能力要求較高，更需要教師不斷探索，找尋最適合學生學習的教學方法。目前，在語文作文教學中存在過度規范寫作格式，忽視學生思維發展以及教學手段單一作文素材難以積累等現象，限制了學生作文水平的發展，本文基于發展視角對小學語文寫作路徑進行探索。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;發展視角;路徑

由于語文學科的基礎性與發展性，語文學科伴隨學生的整個學習階段，小學語文作為學生初次接觸語文，使學生對語文產生興趣以及學習正確的學習方法十分有必要。語文作為思想品德教育的一種途徑，對學生今后的學習發展具有重要意義，語文的學習是緩慢而長期的，需要教師以發展的眼光對待學生并開展教學。

一：小學語文寫作教學發展現狀分析

1.過度規范寫作格式，限制學生思維創新

在小學語文的作文教學過程中，不少教師會根據考試要求規定學生具體的寫作格式，例如三段式的開頭，中間和結尾，作文中盡量多運用素材等，通過這種方式雖然可以較規范學生的寫作方式，但是很大程度的限制了學生的創新能力，導致出現作文雷同的局面，學生作文水平無法得到有效提高。作文在語文教學中占據著重要地位，同時也是一類開放性的學習過程，因此，在寫作教學的初期更加不能通過強制手段達到規范教學的目的，而是應該注重學生思維的發散，通過多種形式促進師生進行溝通交流，提升學生的寫作能力。……