書法的趣味性融入初中書法教學研究

夏彬

【摘要】在日常生活中，漢字的使用必不可少，其中書寫和交流也是應用最廣泛的，古人曾說 “見字如見人”，這句話的意思就是說書寫行為可以反映出一個人的性格特點和心理情緒等等，當今社會，由于計算機、通訊設備被人們廣泛應用，從而人們使用書寫技能的機會就越來越少，但是，如果寫得一手漂亮的字仍然可以給人們留下深刻的印象，尤其是對于中小學生書法能力的培養，對創造青少年的健康人格起到了相當重要的作用。練習書法的時候，應該做到心平氣和，經過不斷的磨練才能逐漸對書寫技巧進行掌握，從而可以培養出學生擁有堅強的品格，鍛煉出學生擁有認真，穩重，持之以恒的品質。對于初中書法教學來說，增加趣味性是非常重要的。

【關鍵詞】趣味性融入;初中;書法;教學策略

引言

在實際的教工作中教師還應當注重在各個教學環節、課前階段等來滲透書法教學，并且為學生布置具有針對性的書法作業，為確保學生能夠積極地融入到書法學習中奠定堅實的基礎。

1針對于在初中課堂教學工作中滲透書法教學價值和作用的分析

在初中課程教學工作中，最具有現實意義的就是積極的滲透書法教學工作，主要表現在以下兩個方面。首先，在初中課堂教學工作中滲透書法教學工作會對學生的書寫能力有著明顯的提高，對學生將來步入社會提高就業率起到了強有力的推動作用，而且在教學工作中為學生們滲透書法教學工作也能繼承我國優秀的傳統文化，不僅如此，書法訓練還能鍛煉學生的耐心，如果學生本身的書寫能力良好，那么對提高本身就業率具有一定的輔助作用。如果學生在今后的發展中從事文職，那么專業的書寫能力就會為學生贏得更多更好的晉升機會。其次，在初中課堂教學工作中滲透書法教學工作有助于幫助學生形成正確的審美觀念和文化素養。當代社會發展迅速，網絡文化也不斷在社會中普及，在教學工作中一些學生的人生觀已經發生改變，這些主要是由于學生的惡趣味和低級審美的現象的發生，書法教學工作則對線條的美感和字體的專業結構比較重視，展現的都是藝術上的美感，使得學生在學習過程中對自己錯誤的人生觀能夠及時糾正，從而能夠鍛煉學生意志，提高了學生耐心和文化素養。

2授之以漁——提煉書法欣賞的方法

教師要對學生進行指引，讓學生統觀作品全局，領悟直觀表象。同時把書法作品的藝術形式在腦海中形成印象，并鼓舞學生把自己對作品的印象用最直觀的方式表述出來。

1.明確書法作品的書體類型

比如，在對王羲之的《蘭亭序》進行欣賞的時候，首先要讓學生知道它的書體類型是行書，并初步感受到其行云流水、瀟灑淡雅的韻味。又比如，在對柳公權的《神策軍碑》進行欣賞時，要讓學生知道它的書體類型是楷書，并感受唐楷法度森嚴、挺拔健勁之美。

2.明確書法作品的特點

比如，在對顏真卿的《顏勤禮碑》進行欣賞的時候，要讓學生能從整體上去觀察到這幅作品布局莊嚴、整齊的特征。整片作品都如排兵布陣，縱橫成列，整齊大度，渾然一體，從而使整個顏體顯示出氣勢美。

3拓之以欲——拓展書法欣賞教學的方式

3.1評賞結合，以評促賞

通常學生在書法欣賞當中，經常會發生一些問題，教師可以把學生分為各個小組一起進行討論分析，通過對書法作品的技術運用和作品的意境、格調的分析，從而彼此之間進行心得分享，讓學生接受書法文化的熏陶，使得學生能夠在欣賞當中充分發揮自己的自主性，使審美情趣和人文修養能力得到提高。同時，對于欣賞結果，教師可以讓學生在班級內交流溝通，也可以讓學生選擇一些經典的作品編撰成賞析文章，并且編印成冊。

3.2賞寫結合，以賞促寫

在書法的過程中，教師應教學生做到欣賞與書寫結合到一起，在學習的過程中做到一邊臨帖一邊體會，把臨摹和讀帖有效的相結合。臨摹既是書寫，讀帖既是欣賞。長久以來，學生就可以同時提高書寫水平與欣賞能力。教師還要教會學生要在欣賞當中貫穿練習，同時通過賞析和練習等比較固定的教學環節，能夠為學生提供范例來練習，用欣賞幫助學生練習，用練習推動學生欣賞，從而不斷提升學生的書寫能力和審美能力。

3.3走向展廳，接受熏陶

要想使學生接受書法藝術熏陶，最理想的場所便是展廳，教師可以指引學生去美術館、博物館等場所去觀看水平比較高的書法展，對書法課堂進行拓展，讓學生通過對名家真跡更近距離的了解，欣賞風格流派各不相同的名家作品，受到美的熏陶和感染，增加學生的美感體驗。這能夠使學生對書法藝術美的感悟能力得到提升，從而自覺的形成具有一定的審美情趣和欣賞能力。

4書寫技法方面是初中書法課程的核心內容

對于書法初學者，要想迅速提升以及以后順利的發展，首先就要接受良好的筆法訓練。但是，當前的書法教學通常比較重視輕筆法，致使在臨帖過程中，很多同學過于追求形似，通常會采用“畫字”、“描字”的手法，但是這樣往往就失去了書法藝術中本身特有的書寫性。如果想要打通學習“五體”間的障礙，對于毛筆的性能我們就要充分發揮出來，用心去領會毛筆由筆根到筆尖的運動規律，通過提按、起倒、收放的用筆技巧，從而對控制毛筆的能力進行練習，使書寫更加的得心應手。對控筆能做到自如以后，對運筆過程中中鋒行筆、八面出峰、逆起逆收等運筆原則就能輕輕松松的做到。可能這就是荀子所說：“君子生非異也，善假于物也。”

5結束語

總而言之，我們發現初中書法教育有利于學生培養良好的書寫習慣、提升作業及卷面整潔度，同時也有利于學生意志力的培養，值得向其他班級推廣。通過多學科教師共同合作、在多學科中滲透書法教育是提高書法教育的有效途徑，也是提升書法教育效率的有效方式。

參考文獻

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