小學數學教學中問題情境創設研究新思考

賈為揚

摘要：教育的最終目標是向社會輸送優質人才，為社會經濟政治發展作出重要貢獻。隨著我國物質基礎的穩步提升，文化教育方面的需求也逐漸顯現。在小學階段對學生進行核心素養的培養，開展高質量的數學學科教育，教師需要采取高效的教學方法，比如在教學中創設有效的問題情境。數學對小學生來說至關重要，可幫助學生思維邏輯的發展。問題情景創設可幫助學生在之后接受高等數學教育時，能夠自我運用問題創設，讓其喜愛學習數學。小學生在數學的學習過程中，通常會出現因為不愿主動思考而造成數學成績下降，這種情況時常發生。因此，利用問題情境創設的方法對于提高學生的數學水平有著極為重要的意義。

關鍵詞：小學數學;情境創設;教學策略

引言

隨著教育改革深入，教育的關鍵是形成以學生為主體的教育思想，并以關注學生的學習需求為教育改革的前提。對于課堂教學方式的變化，創設問題情境成為高效的教學方法之一。學生在這種教學模式下能夠充分發揮想象力，進行深入思考，進而產生對數學內容的興趣，為教學創造較高的效率。不過，問題情境創設并非想象中那么容易，不是所有的提問都是有質量的，無意義的提問只會拖累學生學習進度。有效的問題情境創設從教材中的基礎知識點出發，結合學生的學習現狀和興趣，采用適合的情境創設模式，讓提問效果達到最好。此外，有效的情境創設往往能夠快速使學生投入到課堂之中，進入思考問題的狀態，讓其對數學問題進行深入分析，最終提高學生的數學能力。對于教師而言，采用問題情境能夠改變課堂氛圍，調整上課節奏，融洽師生之間的關系，還能有效的反思教學方式，及時調整教學方法和教學進度。

一、提升學生的學習興趣，活躍課堂氣氛

創設教學情境的優點就是通過這樣的方式讓學生們換一種新的思維方式體驗課堂，去對數學問題進行理解?？梢娡ㄟ^創設教學情境的方式對提升學生學習興趣的方面確實有很大的作用，眾所周知，一旦提升了學生們的學習興趣，就會讓他們對數學有更加深厚的熱愛，也會讓他們有更多的精力和動力去投入到數學的學習中，進而提高了他們的解決數學問題能力。這種教學方式還具有的一個作用就是可以讓課堂氛圍很大提高，傳統的教學課堂模式只是老師在上面進行講解，同學們會感到比較乏味，而這種新型的教學模式具有一定的生動性，讓學生們都可以參與到問題的思考中，在老師創設的情境之中放飛自己的思維創造能力，這樣也極大地提高了課堂的活躍性，在這樣一個更輕松活躍的學習氛圍中，學生們自然會有更高的學習熱情和學習動力去進行數學的學習。

二、聯系生活創設情境

數學來源于生活，又當運用于生活，將數學教學與生活情境相結合，能夠起到提升數學教學效率的作用。小學數學的教學內容較為簡單，但是由于小學生的思維能力欠缺，學習能力較差，數學教學過程中也會出現失誤，致使學生對知識點理解不透徹，影響后續教學內容。因此，教師可以在課堂講解知識點時多融入學生的生活實際，在提問的時候結合生活中的物象，將抽象的數學創設問題情境運用于實際，給學生親切感和熟悉感，有利于學生思考。創造與生活實際相關的問題情境是一種有效的數學學習方法，其目的是把抽象的概念變為具象的事物，分解知識難點，提升學生對數學運用的興趣。以小學六年級“圓的面積計算”一課為例，為了讓學生對枯燥的書本知識產生學習興趣，教師可以提出問題：“家里會有哪些圓形圖案的物品，它們的面積要怎樣計算？”該提問注重讓學生發散思維，從生活實際中回想答案，并在生活中運用所學的數學知識。學生需回家用尺子測量其半徑，然后根據書本上的公式對該圓形圖案進行面積的計算。對于生活中經常見到或使用的物品，學生往往不會對其過于關注，更加不會去考慮其面積大小，但是教師從生活實際入手設置問題，能夠讓學生對熟悉的事物產生新奇，有利于提升學生的數學意識;而通過學生自己親手測量的數據，也能提高學生的數學實踐應用能力和觀察能力。

三、信息技術幫助教師進行有效問題的創設，激發學生興趣

數學的學習對于學生來講具有的意義非凡，以往學生投入了很多的時間與精力，依然打擊了學生的學習興致。借助信息技術，可以幫助教師激發創設問題的靈感。教師要創設有價值的數學問題課堂，借助多媒體技術完成視頻動畫制作，讓信息技術與數學教學可以完美的融合，幫助教師提升教學效果。教師可以妙用視頻動畫讓教學具有畫面感，通過影音資料動畫處理來吸引學生的有意注意，學生的大腦處于興奮狀態，思維跳動，更有利于理解學習重點和難點。

利用多媒體課堂教學不僅讓講課的模式變得簡單，幫助數學問題創設教學情景，節約了老師在黑板上寫字的時間，改善了課堂的質量。而且通過這種教學模式還給孩子們傳授了更多的知識信息。并且利用多媒體教學模式還使孩子們的聽覺、視覺等感官上得到了更多的體驗，刺激孩子們學習的積極性和樂趣。讓孩子們對知識的吸收程度和接受程度都提升了一個檔位。

教師可以借助多媒體設備來補充一些數學問題的創設情景，在網絡上下載教學相關的數學小活動，鼓勵學生大膽參與?，F如今網絡信息技術如此發達，隨時下載一些視頻內容或者小活動對于教師來說都不是一件很難的事情，因此教師需要充分利用現代信息技術的優勢，來豐富課堂教學的內容，讓學生能夠感受到數學教學的輕松、活躍的氣氛，從而喜歡上數學學科以及數學課堂，這樣就達到了教師的主要教學目的。同時在這個過程當中，對于表現好的學生，教師需要給予獎勵和表揚，讓學生能夠豎立起來自己的自信心，這樣能夠促進學生敢于嘗試。

結語

總而言之，作為小學階段中非常重要的一門學科，數學體現出來的邏輯能力和抽象能力會讓很多學生產生一定的困難，而在新課程的改革之下，老師通過創設一些解決數學問題的情境可以有效幫助學生們對數學的學習和理解。

參考文獻

[1]張秋生.關于小學數學課堂問題情境創設策略的研究[J].科幻畫報，2020（09）：60.

[2]劉芯彤.創設情境，提高小學數學學困生的課堂學習參與度[J].科幻畫報，2020（09）：225.

作者單位：南昌市新建區樵舍第二小學