張祖卓 張秋萍
摘要:在學前教育過程中,音樂教育是藝術領域的一個重點教育內容。打擊樂教學是音樂教育中一個重要內容之一,打擊樂教學是孩子們了解音樂旋律、掌握音樂旋律的一種手段,而在打擊樂教學開展過程中往往孩子們興趣不高,在即使教學過程中,我們結合現在較為火熱的課程游戲化里面,將音樂打擊樂教學結合游戲進行開展,提高孩子們參與到教學活動中的興趣,從而助推打擊樂教學活動開展。
關鍵詞:學前教育;打擊樂;興趣;課程游戲化
一、問題分析
(一)過渡干預
在音樂打擊樂教學過程中,通常在整個教學活動中,教師經常會借鑒以往的模式,直接出示節奏型,以“我教一個你學一個”的簡單方式,讓幼兒按照教師擬定的環節順序嘗試學習,最后根據幼兒掌握的情況,讓幼兒合奏演示,經常聽見老師提醒孩子只管自己演奏的聲部,無需管轄其他聲部,目的是為了以免自己聲部受到干擾而讓整個演奏產生混亂感。
(二)材料不佳
教師在選擇的材料時,有時會脫離幼兒的實際水平,活動目標也沒有在活動內容上得到實現,重難點不清晰,流程錯亂,以及調動幼兒的方法不適宜,導致幼兒在活動中操作性不強,提不起濃厚的興趣。一般,教師在設計打擊樂演奏活動方案時,先讓幼兒集體傾聽音樂打節拍再配上樂器演奏,沒有讓幼兒全身心地去感受和分解樂曲,以至于幼兒對樂曲的樂感、曲式結構都了解不夠,最后出現了幼兒不是聽音樂來打擊樂器,更多的則是在教師指揮下跟隨著打擊樂器。……