高中美術(shù)教學(xué)多元化策略研究

王培宏

摘 要：在在當(dāng)前新課改深化的背景下，對(duì)教育提出了越來(lái)越高要求，教師不僅要完成知識(shí)講授，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而美術(shù)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，高中美術(shù)教師要提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視度，積極采用多元化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教學(xué);多元化策略

在高中教學(xué)中，雖然美術(shù)不是主要課程，但是對(duì)于學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。因此，教師要提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視度，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在多元化課堂教學(xué)中更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受藝術(shù)的熏陶。另外，在美術(shù)多元化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來(lái)。

1.教師角色多元化

高中美術(shù)學(xué)科并不是僅僅只涉及美術(shù)方面的知識(shí)，對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)也有一定涉及，并且通過(guò)多種多樣形式展現(xiàn)出來(lái)。而這就對(duì)美術(shù)教師提出了較高要求，美術(shù)教師不僅要具有扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)與技能，還要就有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，通過(guò)多元化教學(xué)手段將美術(shù)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)[1]。因此，教師要先對(duì)多元化教學(xué)的理念與意義有充分掌握，然后將知識(shí)、教學(xué)方法有效整合起來(lái)，構(gòu)建出一個(gè)完善且具有特殊的美術(shù)課程體系。另外，教師要轉(zhuǎn)變自己觀念，改變過(guò)去高高在上的態(tài)度，與學(xué)生做朋友。美術(shù)教師還要對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)疑問(wèn)以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說(shuō)出自己的疑問(wèn)，以便教師進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師還要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在該環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，闡述自己觀點(diǎn)與想法。例如在山水畫(huà)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)與想法，然后教師再將學(xué)生的觀點(diǎn)總結(jié)起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的認(rèn)知。

2.教學(xué)內(nèi)容多元化

高中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，還要提高對(duì)內(nèi)容多元化的重視度，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸更多更新鮮的美術(shù)知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。教學(xué)內(nèi)容多元化不僅要包括美術(shù)知識(shí)，還包括其他學(xué)科的知識(shí)，從而在提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在《清明上河圖》的學(xué)習(xí)與欣賞中，教師不僅要讓學(xué)生掌握這幅畫(huà)的繪畫(huà)技巧與表現(xiàn)形式，還要讓學(xué)生站在歷史的角度上對(duì)途中所描繪的景象進(jìn)行分析。作品通常都是在一定背景下所誕生的，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生從誕生背景上更深層次的分析作品。

除此之外，教師在美術(shù)教學(xué)中，還要做到就地取材，對(duì)區(qū)域美術(shù)資源進(jìn)行充分挖掘與利用，引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)[2]。例如教師對(duì)人物畫(huà)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以與皮影、剪紙這兩個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化。另外，通過(guò)該方式，學(xué)生不僅對(duì)的人物畫(huà)的繪畫(huà)方式有更多了解，還使得中華傳統(tǒng)美術(shù)資源與傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步弘揚(yáng)與傳承。這樣一來(lái)，多元化的教學(xué)內(nèi)容不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與興趣熱情得到進(jìn)一步提高，課堂也更加生動(dòng)、有趣，從而在最大程度上提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)手段多元化

在高中美術(shù)教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一就是多元化的教學(xué)手段。通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生更好的體會(huì)美術(shù)魅力，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。另外，通過(guò)多元化的教學(xué)手段，還可以充分激發(fā)學(xué)生的想象意識(shí)，提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。例如在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，將作品生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生產(chǎn)生更好的視覺(jué)感受。這樣，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中既提高了自身的欣賞能力，又增強(qiáng)了視覺(jué)感受。此外，教師還可以讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在小組中與其他同學(xué)一起欣賞美術(shù)作品，交流各自的想法與感受，并分享自己的美術(shù)創(chuàng)作靈感。通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段，不僅可以提高教學(xué)效率，還有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制多元化

在美術(shù)多元化教學(xué)中，教師還要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念與評(píng)價(jià)體系。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要結(jié)合教學(xué)情境中進(jìn)行布置，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師還要在評(píng)價(jià)體系中加入實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)，這樣就構(gòu)建成一個(gè)科學(xué)、合理且完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)與繪畫(huà)技能的掌握進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、價(jià)值觀等多個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

綜上所述，高中美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)中，要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)模式，打造一個(gè)高效的教學(xué)課堂。另外，教師還要不斷提高自身的教學(xué)技能，豐富知識(shí)積累量，唯有如此，才能將多元化教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳馬玲.淺析高中美術(shù)教學(xué)多元化策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（5）.

[2]袁光明.高中美術(shù)教學(xué)多元化策略的分析研究[J].美術(shù)教育研究，2017（10）：147.