淺談信息技術促進初中地理探究性學習的教學策略

邢雪娟

摘要：在隨著社會的進步和科技的發展，給我們的教學工作帶來了未知的挑戰和便利。老師應該緊緊抓住時代的發展趨勢，整合全新的科技教學手段來開展教學工作。通過信息技術發展地理教學是當今教育工作的發展趨勢，也是提升教學質量和教學效果的有效途徑。本文就將從信息技術促進初中地理探究性學習的教學策略為主要內容進行探索和研究。

關鍵詞：信息技術;初中;地理;探究性學習;教學策略

隨著教育革新工作的不斷發展和完善，我們國家對于初中時期的地理教學也一直都在進行著完善和修改。信息技術在快速的發展，它為教學工作下來了很多的全新體驗。在平時的教學工作中，老師應該主動的使用信息技術來開展地理教學。通過信息化的功能來豐富地理教學課堂內容和創新地理教學模式。而信息技術下的地理探究性教學策略能夠提升學生們對于地理學科的熱情和興趣，也能夠促使學生們的積極主動的參與到地理教學課堂中。把信息技術和地理探究教學相結合能夠有效的鍛煉學生的地理學習能力、提升他們的學習素養，促進學生思維能力的發展。而且也能夠有效的提升地理教學的課堂質量和效果。

一、使用信息技術 營建積極活躍的地理課堂環境

在課堂上，學習環境和氣氛是非常重要的。它在一定程度上也影響著教學效果的好壞。在初中地理教學過程當中，老師就可以使用信息技術來營建積極活躍的課堂，以方便探究性教學模式的開展和落實。使用信息技術能夠把傳統形式的地理教學課堂徹底的轉變和創新，豐富了課堂的教學形式，同時也帶動了學生們積極的參與到地理課堂里面，從而來進一步去增強地理教學課堂的質量和效果，提升學生們的學習能力。

例如，在開展湘教版本《世界的氣候》這個部分的教學過程中，老師的教學任務和教學目標是讓學生們知道氣溫和降水量是氣候的兩大要素。并且能夠從氣溫曲線和降水量柱狀圖里面，認識一個地區的氣候特征是什么樣子的。為了營建積極的探究學習環境，老師可以使用多媒體來給學生們展示幾個不同的氣候條件下自然景象的圖片。通過讓學生們觀察這幾個圖片，詢問學生們是否知道是什么原因使得自然景象差異化呢？通過給學生們看課外的圖片學生們注意力會被吸引，而且不自覺地也會自己去思考和研究為什么呢？這樣地理課堂的氣氛和環境真正的活躍了起來，對于后續的探究教學也有一定的輔助作用。這樣的地理教學課堂正是學生所喜歡的，也是教育革新工作所要求的。

二、使用信息化技術推動信息化課堂的落實

在以往的教學過程中，地理教學開展的方式一般都是由老師傳輸和手寫版書。這樣的教學模式不光會浪費很多時間還很枯燥、無聊。長此以往，學生們的學習積極性和學習熱情都會被大大的降低。這對于學習效果和學習效率來說都是不好的。然而在新趨勢下，利用信息技術開展初中階段的地理教學工作，讓老師在互聯網資源中搜集優質的地理學習資料，豐富地理教學內容。而且還可以通過一些軟件上傳上課的重點和難點，方便學生們課下隨時查缺補漏。這樣的信息化教學模式能夠從根本上打破傳統教學模式的局限性，能夠讓老師和學生更加深入的探究地理知識，進而提升和加強地理學習效果。

例如，在開展《中國的氣候》這個部分教學的過程中，學生們對于我們國家的冬季、夏季氣溫分布情況和分布的特點以及降水情況認識會存在一些困難。因此，地理老師就可以使用多媒體的信息化技術把一些復雜的、零散的地理知識圖像化、直觀化。把這個部分的知識用圖像的形式給表示出來，讓學生們能夠一目了然的看清我國氣溫分布特點和分布情況。而且在這個過程中讓學生們去自由的探索和探究，自己去總結規律和發現重點，通過這樣的信息化教學模式，學生們能夠在老師的帶領下高效的完成學習任務。

三、使用信息技術促進學生交流互動

在課堂上，老師和學生以及學生與學生之間的互動與交流是非常重要的。老師能夠在交流中了解學生們的學習情況和想法與思路，學生在相互交流中也能夠相互學習、相互促進。因此，在初中地理教學過程中，老師就可以使用信息化等手段來拓寬交流的通道，豐富交流的內容和形式，讓學生們把自己的探究想法大膽地給表達出來，老師在去及時的進行指導和修整，這樣能夠進一步去拉進老師與學生、學生與學生的距離，也能夠促進地理學習向高效、高質發展和進步。

結束語

綜上所述，在初中地理教學過程中，探究性教學策略需要通過信息化技術來實現，二者緊密結合能夠給地理教學課堂帶來全新的變化和創新。在信息化的探究課堂模式中，學生們的地理學習能力、地理思考思維、地理學習素養都能夠得到進一步的發展和提升。而且老師在信息化教學模式中也能夠鍛煉自己的教學能力、完善自己的知識儲備。從而能夠更好的引領和帶領學生們去學習和進步。信息化技術給教學工作帶來了前所未有的機遇，也給學生們帶來了豐富的資源，學生們在信息化探究模式下一定會全面的、綜合的發展和進步。

參考文獻：

[1]楊默. 基于信息技術的地理教學內容整合與實踐探究[D].華中師范大學，2019.

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