論信息技術在小學數學教學中的作用

陸瑞鵬

摘?要：隨著時代的發展和科學技術的不斷進步，計算機技術與網絡技術的迅速發展與普及，信息技術已經進入人類生活的各個方面，特別是在教育教學中的應用，更加體現了教學手段的現代化。而數學教學作為教育的一個重要組成部分，教學中融入信息技術，對數學教學的發展起著巨大的推動作用。信息技術的應用不光是要覆蓋各個教學層級，更要輔助于每個教學學科，因此本文就針對信息技術在小學數學教學中的作用進行重點分析研究。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學;作用

小學數學是小學教學階段的一門基礎性課程。這門基礎性課程在教學中非常枯燥乏味、抽象難學。教學中利用信息技術正好能解決這一問題，它能化枯燥的、抽象的知識為有趣的、形象生動的動畫畫面。為學生創造了圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的數學學習環境。

一、信息技術在小學數學教學中的作用

（一）激發學生學習興趣

小學是學生進入正規化學習的第一階段，也是培養學生學習習慣和學習意識的重要時期，因此刻板約束的教學過程本身就會對學生產生已經的心理影響，而數學又是一門極具抽象性的學科，很多數學知識相對概念化，那么就會超出學生的認知范圍，當學生不能深入了解所學習的知識內容就會導致學生學習困難，很難從數學知識當中體會到學習樂趣進而慢慢失去學習興趣。而信息技術的出現，將枯燥的數學知識變得形象鮮活了起來，教師在教學過程中會運用大量的動畫、圖片、視頻、游戲等信息技術手段輔助教學過程，讓學生對于所學習的知識有一個形象具體的了解和認知，通過學生喜歡的方式有效地吸引學生注意力，當學生對事物有了關注的熱情那么就會激發強烈的學習興趣，促使數學教學效率提高。

（二）優化教學內容

數學有著極為悠久的歷史，是人類歷經歲月沉淀的知識結晶，所以數學內容也極為豐富多樣，并被應用于多個領域，也正是因為這一特性使數學變得在極具靈活性的同時又要求一定的準確性，所以需要大量的數學知識內容相互運用以達到相應的目的，這一切的基礎就是要掌握一定的教學內容，例如我們在生活中買東西算賬要用到加減乘除等等一樣。那么在小學數學教學當中，如何能夠讓教學內容變得更加容易被學生理解一直是教師思考的問題。而在信息技術在小學數學教學的應用為教師有效地解決了這一問題，信息技術具有一定的廣泛性，為我們提供了全球信息化知識共享，所以我們可以針對一個教學內容進行多種角度不同方式的表現，讓教學知識內容變得更加多樣化、全面化，幫助學生運用多種方式來學習數學知識內容以及運用方法。

（三）擴大學生學習視野

我們都知道學習對于人的一生是永無止境的，不論年齡的大小都處于不斷學習的狀態之中，但是在學生時期是知識需求最為強烈的，尤其是小學生階段對于事物的認知和理解尚淺，更加需要不斷的學習來提高自己。

因此在我國現代教育當中小學生的教育是極為重要的階段，而在教學過程當中我們也會慢慢發現，學生對于知識的渴求遠遠大于課堂教學內容，由于學習的內容過多反而導致了學生學習的局限性，那么為了能夠滿足學生的學習需求，擴大學生的學習視野，我們將信息技術融入到了學生的日程學習生活當中。在教學過程中充分運用信息技術的廣泛、共享、高效等特性，鼓勵學生在課下通過信息技術進行自主選擇學習，將教學知識內容與互聯網相連實現網絡信息化教學，讓學生可以隨時隨地的進行數學知識查閱學習，在學習基礎知識內容的同時不斷加深數學知識學習范圍，讓數學知識學習變得更加深入、豐富、全面。

二、信息技術在小學數學教學中的應用

（一）運用信息技術引導學生進行擴展學習

數學的應用具有一定的多樣性和靈活性，只要最后的結果準確，那么其中應用到的數學知識可以千變萬化，就像我們的信息技術也包含了一定的數學知識內容。但是在小學階段的孩子首先數學知識基礎相對較淺，對于事物的認知和理解也不高，所以當面對問題的時候很少會有多種解決思路。其次由于課堂時間較短教學內容較多，教師對于解題思路的講解往往過于單一化，導致學生在解決數學問題的時候總是生搬硬套教師所講授的方法，缺少一定的靈活性和創新性，那么為了解決這一教學問題，我們可以引導學生運用信息技術來進行擴展學習，通過互聯網知識信息共享來增加思考問題的角度和方法。

例如在學習《找規律》的教學過程中，教師最為常用的就是讓學生通過有序排列讓學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。那么教師在這一教學過程中就可以通過信息技術來演示規律的形成、規律的應用以及規律的總結，然后引導學生運用互聯網信息查找與規律相關的知識內容，讓學生思考還可以通過哪些不同的方式來找出規律的存在（如：通過少數不同的物體來區分規律的形成，鍛煉學生的逆向思維）。讓學生在不同的思考方式和角度下了解規律的多元化知識內容，將數學知識不斷加深擴大，提高學生學習的有效性。

（二）創建線上教學互動，實現雙向教學

在日常生活中我們會發現，大量的網絡教學平臺興起，他們通過信息技術搭建網絡學習平臺，可以讓學生不受時間和空間的約束來進行知識內容補充，并可以下載離線觀看反復鞏固。那么在日常教學當中我們也可以創建網上教學平臺，將線上教學和線下教學良好的結合起來，創建雙向教學互動，提高教學效率。

例如現在我們每個教師都會通過微信建立一個學生家長群，用來與家長溝通學生的學習情況，那么教師也可以用這樣的方式建立學生學習群，每天抽出一個小時的時間在微信群中與學生互動交流，解答學生課下的作業問題和沒有理解的知識內容。學校也可以建立學校專屬公眾號，每天推送一些相關的重點知識內容或學習技巧，讓學生每天都有相應的知識點可以學習了解，以積少成多的方式來提高學生的數學知識學習能力以及數學知識含量。

結束語：

信息技術的出現引起了我國傳統教育方式的深刻變化，并取得相應的教學成果，因此它不但影響著社會的進步更關系到教育的發展，尤其是它綜合的多樣性，可以為我國現代教學提供強有力的輔助，更是借助互聯網的強大實現了全球化知識信息共享，讓學生更加積極主動地投入到數學知識學習當中，因此它將為我國小學數學教育帶來一場全新改革，讓我國數學教學水平持續提高。

參考文獻：

[1]宋平.淺析信息技術在小學數學教學中的作用[J].考試周刊，2020，（55）：65-66.

[2]戴智智.信息技術輔助小學數學教學的實踐與思考[J].數碼世界，2020，（6）：118.