新課改下的小學數學教學研究

潘克海

摘?要：在傳統的小學教學中，教師更注重改變學生，促進學習，形成態度，培養品格，促進技能的發展。學生的目標是通過規定的學習和發展過程盡可能地改變自己。在新課程改革中，我國教育的發展形態發生了變化，出現了一種新的教育模式，它不僅改變了課堂教學氣氛，而且提高了學生的學習能力。將傳統的教學方法與新課改的教學方法進行比較，探討新課改下小學數學的教學方法。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;探索

在新課程改革的要求下，小學數學教學的要求越來越高，這就要求所有小學數學教育工作者在新課程改革的指導下，積極營造適合學生發展的教學氛圍，從而在課堂教學中實現學生的主體性學習，有效地激發學生的潛能，使學生養成良好的學習習慣，培養學生良好的合作意識、學習態度和道德情感。其次，結合自己的教學經驗和實踐，闡述了新課程改革下小學數學的教學策略。

一、小學數學教學問題

（一）教師的教學方法和觀念落后

小學數學教學過程中，由于受應試教育的影響，一些教師一直采用傳統的教學方法，課堂上的教學方法，把學生的理論知識，主要以教師的講解為主，這種教學方法很難對學生起到主要的引導作用師生之間缺乏有效的互動和溝通，也讓學生在課堂教學氣氛中變得毫無生氣，也影響了學生的學習效率。

（二）教學過程抑制了學生的積極性

新課改背景下，教學的主要目的從傳統的知識傳授轉化到了各方面能力提升。小學數學教學的主要目的是加強學生思維能力、創新能力和想象力的提升。思維的培養需要學生內在動力的支持。但在實際的教學中，教師的教學往往比較片面，學生也在被動的接受知識，溝通不強，導致課堂教學模式僵化，制約了學生學習數學的積極性和主動性。因此，提高小學數學教學效果，解決這一問題也是必不可少的環節之一。

二、新課改下小學數學教學方法創新的建議

（一）更新教學思維

想要提升教學效率，加強新課改的實施效率，首先要做的就是進行教學觀念的更新，將學生在課堂中的主體地位凸顯出來，從課堂控制到學生的學習指導，讓學生主動學習，養成良好的習慣，以積極的學習態度面對學習生活。除此之外，教師還需要對課堂進行創新，傳統的灌輸式教學學生的思維能力受到了限制。營造良好的學習環境，加強學生創造性和探索性能力的開發，促進學生更好的發展。

（二）營造良好的學習氛圍

在新課程改革的背景下，愉悅的教學氛圍是必不可少的，小學生自主性差，很容易受到外界環境的影響。如果他們在一個充滿壓力和壓力的環境中學習，他們的學習效率和動機會大大降低。所以，教師需要為學生創設良好的學習環境，在環境中進行狀態的融合。教師在實際的教學中可以將學生分為小組，運用游戲和角色扮演等方法進行環境的創設，使學生對數學知識有更深的理解，促進學生更深入地學習。同時，多媒體的運用也是必不可少，可有效的增加課堂的活躍性，將抽象的數學知識具體的展示出來，讓學生更加喜歡數學，熱愛數學，從而提升自身的主動性。

（三）重視學生數學探究能力的培養

數學問題解決的特點是解決問題的結果和過程都是整個答案的一部分，因此在解決問題的過程中要培養學生的思維能力。為了使學生的自主探究精神在課堂上更加順暢，我們需要創造一個更加寬松的課堂環境，讓學生更愿意探究問題。

例如，在“萬以內加減法”的教學中，教師可以鼓勵學生學習新的解題方法，因為解決問題的思路很多。在探索新算法的同時，也在一定程度上培養了學生自主探索的能力。

（四）創設情境，體驗學習

學生的學習過程有其內在的規律性，他們特別喜歡在經驗中感受，在經驗中獲得和提高。特別是對于小學生來說，他們的抽象思維和邏輯思維能力是一個逐步提高的過程，因此要遵循學生的認知規律，努力為學生創設情境，使學生在實踐和參與中有所收獲。學生對自己感興趣的東西有強烈的好奇心和很高的熱情。在此基礎上，力求知識抽象具體、形象化，用語境來引導學生，調動學生的積極性。小組合作學習與角色體驗學習相結合，更注重學生的過程體驗，比抽象甚至“灌輸式”的教學更有效。在這個過程中，學生會通過感性體驗加深對所學知識的理解，然后在老師的幫助下進行深入思考，這對知識和能力的積累非常有幫助，也符合現代教育的理念和要求。

（五）重視生活教學

毫無疑問，數學來自生活。學生不是在一年級就開始學數學的，而是在很小的時候。例如，一個學生可以在一年級之前簡單地數蘋果，在學習除法之前把蘋果分開。這些都表明，數學源于生活，數學教育的主要任務是從生活中實現數學，物的數學抽象符號的數學。因此，在小學數學教學中，教師必須注意結合生活主題進行教學，從而更好地幫助學生理解抽象的數學和數學符號。

（六）鼓勵學習積極性，倡導多元評價標準

從新課程改革的角度看，對學生的評價也應該多元化，而不是以單一的分數作為唯一的評價標準。保護和培養學生的學習動機，通過多種措施表揚學生。在教學過程中，在對學生的評價中，要多角度尋找值得鼓勵和表揚的地方，關注學生進步的地方和優勢，而不是局限于不足和不足。當學生發現問題，提出問題時，教師要分析判斷，確認正確的內容，糾正錯誤的內容，使知識能迅速被小學生接受。

結束語

新課程改革是深化我國教育體制改革，實現素質教育目標的重要舉措。小學數學教學是人才培養的重要組成部分。在數學教學中，教師必須構建高效課堂，以適應素質教育對學生能力的要求。創新是一個長期的過程。在教學過程中，教師應采取多種途徑培養學生的獨立思考能力和創造性學習能力，從而實現新課程改革的目標和素質教育的教育理念，為高素質人才的培養打下堅實的基礎。

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