“自主、合作、探究”式學習在小學數學課堂教學中的運用

張彩芬

摘?要：隨著教育改革的不斷深入，小學當今越來越重視數學教學的有效性。在小學數學教學的過程當中，對“自主、合作、探究”式學習模式的應用，可以將小學數學的教學效率以及教學質量不斷提高，培養全方面的人才。

關鍵詞：小學數學課堂;學習興趣;教學實踐

1將學生的學習興趣激發

當前教育改革正在不斷深入，在開展教學活動的時候，需要注重的一個內容就是培養學生的自主學習能力，而且使用“自主、合作、探究”教學模式的一個重要的目的也是對學生的自主學習能力進行培養。對這一教學模式應用開展教學活動，就是為了可以激發出學生的自主學習興趣，將良好的自主學習機會以及自主學習空間向學生提供。小學數學教師在開展教學活動的時候，需要讓學生感受到數學這一科目的魅力，用魅力將學生的興趣激發出來，不斷的對學生進行引導和刺激，讓學生自己主動學習和數學相關的內容。教師在開展教學工作的時候，需要不斷的探究數學相關知識，指導學生學習數學內容，讓學生感受到數學這一學科的趣味性。所以教師需要做好備課工作，和學生的實際情況相結合，對學生比較有興趣的內容利用，不斷的對學生進行引導，讓學生自主學習。

例如，小學數學教師在講解《長方形和正方形》這一小節的內容的時候，首先可以讓學生體現尋找一下自己生活當中的長方形和正方形，讓學生觀察自己在生活當中遇到哪些長方形，例如自己的桌子和凳子是什么形狀，還可以讓學生畫一些四邊形激發學生的學習動力，鼓勵學生開展自主學習。

2推動學生進行小組合作學習

小學數學教師在講課的時候，首先需要對學生引導，讓學生們自主學習，之后可以和教學計劃相結合，將班級之內的學生，分成不同的小組，讓小組之內合作學習。教師需要合理的設計小組成員的分配情況，和學生的實際情況相結合，幫助學生更好的開展學習活動，保證分組情況的合理性，使小組之內的每一個學生，都可以將自己的主觀能動性充分發揮出來，這樣小組之內的成員就可以具有多樣性的特點。教師需要選擇合適的內容讓小組的成員開展合作學習，因為學生的知識面相對來說比較窄，而且沒有很強的語言表達能力，所以小學生在開展合作學習的時候，會有很多不了解的情況，所以教師需要結合學生的實際情況，選擇比較適合學生當前學習階段的內容，讓學生合作交流學習內容，提高學生的學習效率。小組之內的成員，在開展學習活動的時候，應該使每個人的分工明確，并且在不同的階段應該體驗不同的角色，這樣才可以讓學生對各種不同的角色進行了解，將學生之間的差距縮小，提高小學數學教學效率。用合作學習的方式開展教學，可以讓小組之間團結合作以及相互競爭，這樣學生們不僅可以在競爭之中學習，而且還可以幫助學生們培養團結合作的能力，這樣學生在學習的過程當中，會體會到一種成就感，不僅可以讓學生加強對知識的記憶，而且還可以提高學生的團結合作能力。

例如，小學數學教師在講解“雞兔同籠”的問題的時候，因為這類問題比較困難，所以教師就可以讓小組內的成員開展討論，商量解決辦法，在商量好解決辦法之后，教師可以讓小組成員進行回答，這樣可以將學生的積極性調動起來，提高學習效率。

3開展實踐活動鼓勵學生探究學習

“自主、合作、探究”式教學模式和之前傳統的教學方式相比較來說，比較重視培養小學生探究知識的能力，探究的過程是學生將知識消化的過程，不像之前的教學方式，學生只能被動的接受知識，這種教學模式可以使學生主動的參與教學過程。所以小學數學教師在開展教學活動的時候，需要培養學生們的實踐意識，教師需要結合課程的實際內容，給學生充分的探究空間，鼓勵學生自己探究知識內容。教師可以和數學這一學課的特點相結合，幫助學生探究學習，拓展學生的學習能力。數學這一學科需要依靠更多的原理去解決問題，所以需要學生不斷的去探究，將其對數學原理的理解更加深刻。教師可以利用書本上的內容，讓學生將現實生活和書本上的內容相結合，用探究的形式，不斷開展學習。教師可以通過對設置情境的方式應用，通過不斷的對學生引導，讓學生深入的對問題開展探究，這樣學生在不斷探索的過程中，就可以找到解題方法，幫助學生更好的學習知識，將學生的數學綜合能力不斷的提高，推動學生的全面發展。

例如，小學數學教師在講解《分數除法》這一章節的相關內容時，教師就可以讓學生根據分數乘法的相關規律，讓學生自己對分數除法的解決方法開展探究，讓學生積極主動的開展學習，這樣學生還可以對這一章節的內容擁有深刻的記憶，幫助學生掌握這一知識內容。

4總結

綜上，在小學數學教學活動當中，應用“自主、合作、探究”的教學模式，可以將小學數學課堂的學習效率以及教師的教學效率不斷提高。所以教師需要不斷創新自己的教學方法，充分發揮學生主觀能動性，推動學生全面發展。

參考文獻

[1]溫華鳳.自主、合作、探究學習方式在小學數學課堂教學中的運用[J].西部素質教育，2018，4（3）：249，251.

[2]王英.”自主、合作、探究”式學習在小學數學教學中的運用[J].新課程，2020，（13）：130.