英語考試評價的利弊小議

范學秀

摘要：發展教育評估理論使教育發展成為目標和宗旨，其目的是通過評估來評價和促進發展。教育評估的價值取向由于這一命題而發生了重大變化，并且在高中英語考試的改革中起了不可估量的作用。以下是對該改革的作用的分析。

關鍵詞：英語考試;評價

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-217

引言

高中英語考試最常見的問題是評估方法單一。評估方法主要基于分數，測驗以及簡單的問題和答案。教師忽略了教學評估的作用，只關注自己的教學計劃和大多數教師的實踐，將學生的創新意識和實踐技能沉浸在質疑的海洋中，并且沒有將教育評估視為目的和宗旨而發揮作用。

一、各種高中英語考試格式

（一）結合口試和筆試

大聲朗讀，老師指定文章或者學生選擇他們想朗讀的文章，以便學生可以流暢，準確和情感地背誦。聽寫：聽寫的內容可以從學生學到的文字或老師選擇的漂亮文章中提取。學生可以自己編輯和評估。在教室旁進行的聽力和口語培訓在培訓學生從被動變為主動方面發揮了重要作用。學生聽老師的命令或聽錄音，然后在學習的課文中重復一個或兩個簡單的問題。朗誦：背誦時鼓勵和建議學生，朗誦的內容可能非常隨意。它可以是教科書中的經典文本，也可以是著名文本。口語和互文性：必須在學生和課文之間建立對話感[1]。

（二）靈活可變的測試數量

測試學生學習效果和評估學生學習成績的這種方法不僅限于期中考試或期末考試。在適當的情況下，學生應有機會申請第一和第三項考試。因為參加多項測試并不是提高自己的過程。

（三）多個測試級別

作為一個獨立的社會成員，學生之間存在個體差異。首先，教師需要識別差異并選擇適合它們的評估方法。根據各個級別的學生制作了多個級別的試卷，因此各個級別的學生都對測試感到滿意。這極大地調動了學生的學習熱情，并激發了低中級學生享受成功的樂趣，并為以后的學習而更加努力。3.重新組織了高中英語考試的內容

二、通過加強基礎和能力測試來提高學生的語言技能

學習語言的最重要的基本技能之一是學習發音和語調。這是使用英語的必要先決條件，正確的發音和語調將對學生將來的聽力，口語，閱讀和寫作練習大有幫助。它的重要作用要求必須在一般檢查和評估中加以實施，并為此專門設計。

日常的積累和使用語言也很重要。復習英語句子也特別重要，因為學生需要一定程度的語言知識才能熟練使用句子，并清晰，清晰地表達出文章自己和愿望。由此可以看出，高中英語測驗評估改革的內容不能被延遲。

三、設置多種評估方法

（一）課堂評估

應將學生的自我評估，相互評估，教師評估和非考試評估納入課堂教學，以便學生制定適合自己的學習計劃。教師應不斷完善教學計劃，發掘學生的亮點，反思學生的個人情況和獨創的教學方法，并根據自己的才能給予指導，使學生更積極地參加英語課堂教學活動。

（二）多重評估和評估

評估并記錄學生意外參加的各種測試。

（三）總體評價

試卷主要分為主觀題和客觀題。實際上，對高中英語考試的評估應取決于三個部分：正常行為的表現，期末考試成績和平時個人專業化成績。

（四）形成性評估（50）

其中，學生測驗分數（11），學生出勤率（3），課堂表現和課外活動（3），作業完成（3），逐步測驗分數|10），口語技能分數（10），家教閱讀分數（10）。

（五）增強個人體能的積分

學生可以利用自己的長處為自己增加積分。例如，學生可以在一場演講比賽中為自己增加3分，在作文比賽中增加2分，在英語比賽中增加6分。分數是根據考試的難度和學生特定比賽的分數而添加的，分數越高，學生贏得的獎勵越多，將獲得的獎勵積分和結果就越好[2]。

四、高考英語試題中單項選擇題的利與弊

每年的高考都是對大學人才選拔的考驗。（NMET）的功能是測試候選人的語言技能，而不論他們以前所采取的課程如何。測試的內容不是學生從教科書中學到的，而是測試學生的語言技能，以查看學生的英語水平是否達到大學的學術要求。

當前，整個社會都在特別關注高考，這已成為學校的核心任務。在高考中，學生成績自然成為學校衡量老師教學水平的重要基礎。這導致教師教學和學生學習什么是高考。這降低了學生對語言學習的興趣，僅為考試而學習，并且顯著降低了學生的綜合能力。高考題分為主觀和客觀兩部分，總分150。其中，客觀題占105分，主觀題占45分。客觀問題的得分至少是主觀問題的兩倍。這使教師和學生可以將大部分精力用于客觀的建議。所有客觀問題都是單個線性問題。唯一的類型問題是否全面測試學生的語言使用能力？從選擇的性質開始，應該主要分析單個線性問題的優缺點。選擇題以問題和四個選擇的形式出現。語法和溝通問題用于測試學生對語法和溝通語言的熟練程度，而閱讀理解問題則使考生能夠區分中心思想和非中心思想和細節，結合所有段落中的信息，并發展概念和觀點用于識別。四個答案之一是最佳答案，其余三個干擾項出現在三種不同情況下：答：如果主題是一個概念或確定一個概念，則干擾項為：（1）異議，（2）文章中未出現的定義，事實或觀點。B.如果問題是總結中心思想，那么分散注意力的項目將是文章的支撐點或句子，而不是中心思想。C.如果問題是綜合信息，則干擾項目如下。（1）違反定義，事實和觀點的陳述（2）盡管未在文章中提及，但候選人可以根據常識提出合理的選擇[3]。

五、單項選擇題的優缺點

（一）優點

1.高度的客觀性，公平性和可靠性

2.問題很明確，答案很簡單。

（二）缺點

1.間接測試無法測試候選人的語言能力。許多中國學生已經學習英語多年，有很好的多項選擇題，有很好的考試成績，但沒有說過或聽不懂，成為啞巴英語的受害者。

2.老師教學生測試技能，以便即使他們不理解問題和文章也可以做出正確的選擇。許多教師花費大量時間為學生提供各種猜測技術，以獲取最準確的答案，例如“如何排除”答案。在這種情況下，提出正確的問題并不意味著應試者真正理解該問題和文章。

六、結束語

綜上，單個線性問題的弊端更加明顯，我認為有必要降低我國的高考成績，并增加能夠全面考核候選人語言的問題數量。例如，閱讀理解不僅包括單個線性問題，簡短答案，對與錯的判斷，句子的完成，表格和圖片的填寫，文章各段的匹配等，還包括對學生的全面反映。

參考文獻

[1]沈建.初中英語分層教學對學困生的利弊探討[J].考試與評價，2018（8）.

[2]張沁."評"出效率與活力——小議初三英語試卷講評課[J].校園英語，2018（11）.

[3]韋世源.淺談初中英語教學中的測試與評價[J].校園英語，2019（21）.