小學英語復習課的有效實施策略

郭美玲

摘要：復習課是幫助學生梳理學習內容，總結歸納并查缺補漏的課程，在教學中一直占有很重要的地位。教師必須明確復習課開展的目標是實施方案，這樣才能提高復習課的教學效率，讓復習課變得高效、科學化，真正意義上發揮復習課的作用。所謂溫故才能知新，復習課能夠幫助學生和老師及時察覺到學習和教學中的不足，及時排查才能及時彌補。本文從小學英語復習課實施的意義出發，以外研版小學英語教材為例，積極探索英語復習課有效實施的策略，為開展有效英語復習奠定基礎。

關鍵詞：小學英語;復習課;實施策略

引言：

開展小學英語復習課程是實現學生更高效率學習鞏固英語的必要條件，是教師完成教學目標的基礎。英語語言類學習需要時刻鞏固，及時查缺補漏。合理設置復習課程，通過科學、高效、合理的復習能夠讓學生迅速發覺自己學習中的不足，也讓教師發現上課中沒有注意到的點，從而起到完善和提示的作用。學生和教師雙方都需要注意對復習課的應用，以便于及時發現不足，以鞏固學習，提高學習效率和教師教學效率。

一、小學英語復習課開展意義

（一）單詞復習，再鞏固

根據記憶的變化規律顯示，人的記憶在一個星期之內會出現慢慢遺忘的現象，需要反復記憶才能將之停留在腦海深處。單詞記憶是英語學習的基礎，學生必須加強對單詞的記憶才能打好基礎，提高英語學習的能力。根據遺忘規律“先快后慢”的特點，教師在平常上課中也要及時與學生一起進行單詞復習，每節課都至少要拿出十分鐘的時間對單詞進行復習。外研版小學英語教材需要學生掌握的詞匯量是600—700，根據學期分布，平均沒學年需要掌握的詞匯量大約在217個。開展專門的復習課之后，教師需通過單詞卡片式復習、領讀式復習、歸類似復習等多種形式帶領學生進行復習。通過課前課后復習與專門開展的復習課，一學期下來大部分學生都能完全掌握本學年的單詞掌握量。

（二）重點句型復習，再歸納

英語語言學習最重要的就是掌握句型，句型掌握好之后才能進一步對語法及相關內容的研究和學習。根據外研版小學英語教材的特點，每個單元一般只有2—4個重點句型。所以教師在進行重點句型分析時可以將單元重點句型整理出來，將單詞與句型聯合起來進行復習。復習環節十分重要，在復習課中教師需要重點根據單詞、句型和語法進行分類復習。這樣才能進一步鞏固學習，幫助學生提高英語學習效率。

二、小學英語復習課的有效實施策略

（一）創設情景教學，增加英語復習課的趣味性

在復習課中，由于內容比較多教師往往會更多關注教學內容，從而忽視教學的趣味性。復習課程更應該打破常規，豐富課堂，增加趣味性。教師要將復習內容結構化、系統化，將所需復習內容變煩悶為趣味，激發學生主動復習的積極性。比如在外研版小學英語三年級的Modul 1 Greetings?Unit1 I ‘m sam.的復習課程中，本課需要重點歸納復習的內容是單詞和重點句型“I’m…”的復習。這里教師可以創設情景教學，通過情景對話教學方式，讓學生參與到基礎對話中積極運用“I’m…”句式進行對話，同時將復習的單詞以卡片的形式展示出來。讓學生在情景中復習，提高復習課堂的趣味性，讓學生積極主動參與復習。

（二）內容再構，奠定英語復習的基調

內容再構是指教師將已學內容向縱向和深處的再展開，進一步加深學生對知識的理解。教師應以學生知識盲點為中心，對所學內容進行再構。例如在四年級“Go straight on”的單元復習中，教師結合學生上課表現及課后作業反饋找到該單元學生的盲點內容，例如turn left/turn right/go straight on. 在這里學生容易出錯的點就是連續幾個方向的轉換和單詞的準確發音。所以，在復習課中，教師需要在創設情景教學的基礎上，不斷向學生展示圖片，將復習的內容以卡片的形式讓學生進行反復練讀。除了對左右轉向的復習，教師還可根據學生復習情況延伸南北、西東方向的內容。

（三）知識再鞏固，提高英語復習效率

復習的過程就是對以學內容的再鞏固過程，在復習中教師需要兼顧內容與學生復習需求，對需要再復習的內容進行再一次的鞏固歸納。最簡單的方法就是讓學生跟老師一起以樹狀圖的形式梳理內容，在梳理的過程中提出疑問。學生提出疑問教師就需要根據問題點進行深層次的歸納和總結，再次帶領學生進行在學習和復習。復習過程就是對知識的再鞏固過程，復習課程中教師需要有全局觀念，能完全掌握已學內容和學生復習的需求，從而才能帶領學生完月或半期及期末的復習。

三、結束語

復習課是教師教學中的一個重要內容，但據觀察來看，在教學實踐中復習課普遍都存在著教學目標不同、教學方法單一、教學形式固化、復習資料單一等問題。這就導致復習課成為一種沒意義的課程，達不到教學目標，學生興趣下降，復習效果低下。復習課最終的目的就是讓學生在已學基礎上溫故而知新，讓教師及時發現學生不足與教學中的不足。所以，為了增強學生學習信心與復習效果，教師必須設置合理有效的復習課開展內容，通過有效策略提高復習課開展效率，提高學生復習學習興趣，促進教師教學目標的達成。

參考文獻

[1] 張德華. 小學英語復習課的有效實施策略——以外研版小學英語教材為例[J]. 新課程， 2019（1）：50-50.

[2] 張德華. 小學英語復習課的有效實施策略——以外研版小學英語教材為例[J]. 新課程， 2019（1）：50-50.