初中化學高效課堂教學初探

屈浩

摘要：以前的新課程教學要求時短高效，但不等于不要教學質量，素質教育也不等于不要學生的認知基礎。課堂是教學的主陣地，學生學習效率的高低就取決于課堂的高效。那么，怎樣才能做好初中化學課堂教學高效呢？我結合自己的教學實踐，在此談一些個人的體會。

關鍵詞：走近學生;聚焦策略;重視反思

一、走近學生——生成高效課堂的前提

1.讓學生喜歡上化學教師

教師與所教的學科知識有一定的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。正如古語：親其師，信其道。因此，在具體的教學中，教師應在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體現在知識的淵博方面，還體現在個人的涵養上。

教師欲在學生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、廣度，更要有趣味性。這就需要教師認真備好每堂課，備好上課的知識內容，備好知識與知識的過渡銜接，備好學生的興趣點和注意點。課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉變自身在課堂教學中的角色。在傳統的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學生的內心不敬佩教師，學生自主學習的積極性也沒有調動起來，不利于學生綜合素質的提高。新時期的課堂教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習，因此，要創設和諧、民主、活潑的教學課堂。……