探究高中班主任優化班級管理工作的策略

張現平

摘要：本文立足于高中班主任日常教學的真實情況，從“以身示范，做好模范作用”“選取班干部，發揮帶頭作用”“了解學生，分層針對管理”“家校共育，增加溝通交流”四個方面出發，對高中班主任優化班級管理工作的有效策略做出了分析與探究。

關鍵字：高中班主任;分層管理;家校共育;班干部

高中是學生學習的重要時期，學校在注重學生的學習的同時也要注重對學生在班級管理上的有效策略，班主任作為班級里的領頭人，學生的人生導師，班主任的每一個決策和管理方式都決定了一個班級的整體發展方向，高中時期學生的學習任務比較重，學生學習壓力大，學生的心理和生理都會發生巨大的變化，因此，班主任要及時的做好自己班級管理的工作，并且要用科學合理的方法來管理班級，班主任要充分的去了解班級里每一個學生的學習情況、心理情況等，然后有針對性的制定相關的班級管理策略，要遵循以學生為中心的原則，從而更加有效的管理班級，為學生創造一個良好的學習、生活環境。

一、以身示范，做好模范作用

班主任在學生的眼中是班級里的管理者和領軍者，學生日常中的行為和習慣在很大程度上取決于班主任的影響，班主任在學生的心中是高尚的、完美的，因此班主任要以身作則，在要求學生遵循任何事情之前要自己首先做到，不斷的提高和完善自身的專業素養，充分的在學生面前做到模范的作用，班主任要用自身的知識和品格來對學生進行潛移默化的影響，使學生也逐漸形成一個良好的行為習慣，從而使班級里的學生養成一個良好的風氣。

例如，班主任要想班級里的學生積極主動的去學習，班主任首先就要努力去提高自身的專業素養以及文學素養，在學生的面前要能夠做到“知識淵博”，使學生能夠對班主任有一定的崇拜和模仿的心理，學生經常受班主任的熏陶，便同樣也會主動的去學習，提高學生自身的學習成績和個人素養;還比如在班主任制定了一些班級的管理制度，那么班主任就要首先帶頭去遵守制度，班主任可以每天早學生一步進入教師進行學習，那么學生看到以后便也會早點到教師進行自主學習，杜絕課堂遲到現象的發生，平時班主任看到地上有垃圾就要隨手撿起來，班主任要注意生活中的任何小事對學生的影響。只要班主任做好了模范的作用，就可以使班級形成一種良好的風氣。

二、選取班干部，發揮帶頭作用

任何一個班級都需要有班干部，班干部是班主任的左右手，一個班級只靠班主任一個人的領導和管理是不能夠管理好的，還需要班干部對班級管理的輔助作用，通過班干部的以身示范來帶領班級里的其他學生去遵循班級里的制度，從而使班主任的班級管理工作如虎添翼，達到事半功倍的效果，而班主任還可以通過班干部輕而易舉的了解到班級里的方方面面的情況，從而對自己的管理策略進行改進，更好的管理班級。

例如，班主任在選取班干部的時候要依據競爭上崗的方式進行競選，要充分的做到公平公正，讓班級里的每個學生都有機會參加競選，班主任可以讓有意向的學生進行報名，然后讓其他的學生進行投票，然后選出班干部。在選取完班干部后班主任不能放手不管，還應該給予班干部一些管理意見，讓學生各自分配任務，然后再放手讓班干部去管理班級，充分的發揮班干部的主觀能動性，然后班干部可以定期的向班主任匯報自己管理班級的情況，班主任要對其提出一些建設性的意見，對于管理的好的班干部要對其進行充分的表揚和肯定，從而提升班干部的管理信心，為其他學生遵循班級制度做一個良好的帶頭作用。

三、了解學生，分層針對管理

身為一個班級的管理者，班主任不僅要在班級內實施班級的管理制度，還應該去充分的了解學生，關注學生的心理健康，學生的心理健康教育是素質教育的重要環節，班主任可以把班級里的學生科學合理的分為不同的層次，其中有成績好的學生也有成績差的學生，班主任要學會去發現這些后進生的閃光點，給這些學生多創造一些展示自己的機會，充分的給予學生一些鼓勵，從學習、生活的各個方面都要公平公正的對待每一個學生，使學生能夠感受到班集體的溫暖。

例如，高中生的學業壓力非常的大，班主任可以說是學生在學校的大家長，那么班主任就要做好這個“大家長”的角色，要對班級里的每一個學生都有充分的了解，關注學生的心理健康，比如班級里有學習成績好的學生就會有學習成績不好的學生，班主任不能只喜歡和關注學習成績好的學生，而應該也要關注學習成績差的學生的學習和心理，對班級里的學生可以實施分層管理的策略，班主任要對學習好的學生進行監督和表揚，對于學習差的學生就要幫助其找到學習成績差的原因，使學生能夠在班主任的幫助下得到進步，還應該對其進行適當的表揚和鼓勵，使學生能夠感受到班主任的關心和溫暖。

四、家校共育，增加溝通交流

一個好的管理者在班級管理方面不僅會片面的去制定相關的計劃，還應該要加強與學生家長之間的溝通和交流，但是大部分的學生家長都認為把學生交到了學校的手上，學生就可以不用管了，由學校全權負責學生的任何管理工作，其實不然，學生的教育需要學校和家長的共同努力，學生才能夠得到更加良好的成長和學習環境，班主任可以主動和家長保持溝通和交流，了解學生在家里的個人情況，及時糾正家長的錯誤教育理念，促進學生的健康成長。

例如，家校共育理念是一個非常重要的理念，學生的學習和生活不僅是在學校，還會在家里，班主任要保持和學生家長的溝通和交流，通過家長的渠道了解學生的真實狀況，和家長多交流正確的教育理念，使學生家長認識到對學生的教育要有耐心，并且要科學合理的實施教育，班主任要和學生的家長積極的配合，達成教育學生的共識，這樣才能夠使班主任的班級管理工作得以有效的實施，有利于學生的健康成長和發展。

綜上所述，高中的班主任要想管理好一個班級，就要首先提升自己的專業素養，不斷的完善自身的缺點，提高自身的能力，樹立一個正確的人生價值觀和教育觀，跟上時代的發展潮流，充分的去了解學生的學習、生活情況，不斷的完善自己的管理方式，公平公正的對待每一個學生，這樣才能夠將班級的管理工作做到最好，為學生創造一個良好的成長環境，做一個優秀的班主任。

參考文獻：

[1]張迪. 高中班主任班級管理工作現存的問題及策略[J]. 黑龍江教育（理論與實踐），2017，000（001）：45-46.

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