多措并舉，打造高品質(zhì)高中物理課堂

王國康

從當(dāng)前高中物理課程的教學(xué)實況中我們可以看到，許多教師仍舊以師講生聽的傳統(tǒng)方式作為教學(xué)的主要模式，使得學(xué)生憑借單向、機械的方式對抽象的物理知識進行理解，以至于學(xué)生逐步被消磨了學(xué)習(xí)熱情，很難對物理課程產(chǎn)生建構(gòu)的興趣。所以，為了讓學(xué)生主動地走進物理課堂之中，使得學(xué)生產(chǎn)生探索知識的動力，教師不妨結(jié)合物理課程的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和認知特點，改良傳統(tǒng)物理課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以便逐步換取物理課堂中最大化的教育效益。

一、精心備課，助力精準教學(xué)

備課是課堂施教過程中的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，在備課中，教師不僅會對教材上的知識進行分析，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行分析，并且做出教學(xué)目標和教學(xué)活動的細化安排，以便之后的教育流程更有方向，更加順暢。在講解物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容時，教師也應(yīng)當(dāng)認識到備課的重要性，主動地圍繞物理學(xué)科的教材和學(xué)生的物理素養(yǎng)等，進行課堂上各項活動的安排，以便在精準化的教學(xué)中，逐步提高物理課堂的教育品質(zhì)。

例如，在《質(zhì)點和位移》這節(jié)課中，教師就可以通過細致的備課，提高教學(xué)的精準性。首先，教師先對學(xué)情進行分析，指出學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的能力，以及學(xué)生已有的物理知識儲備量、學(xué)生的興趣愛好等，以便圍繞學(xué)生的實況進行后續(xù)教學(xué)活動的針對性安排。其次，教師對教材進行分析，指出質(zhì)點、位移的運動學(xué)概念等內(nèi)容，是本節(jié)課的教學(xué)重點。……