營造班級文化氛圍 構建學生思想和靈魂的家園

康建蘭

摘要：一個良好的班集體對于每個學生學習態度的形成、個性的培養以及良好行為習慣的養成有著十分重要的意義。良好班風學風的形成，需要建設好班級文化。

關鍵詞：學風 ?班訓 ?校園文化 ?班級文化建設

在中職學校從教二十余年來經常要面對的是班主任工作。回想送走的一屆又一屆的畢業生，他們有的成長為優秀出色畢業生，順順利利地走向各自的工作崗位。有的則仍然是懵懂不經事，生活沒有目標。我所帶的班級中有的是學習氣氛濃厚令人贊嘆的班級，也有的是慘淡維持差生流生不斷的班級。這些成功與失敗的經歷讓我經常思考與探索著，作為班主任我們要為班級樹立什么樣的班風、培養學生什么樣的行為習慣。在我的內心深處我一直追求著這樣一種境界：希望在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功。每個人都擁有一顆友愛互助之心共同成長，人人都能用期待的心去等待他人的每一點進步。

一、創建積極向上的學習氛圍，養成主動學習、持續學習的習慣。

中職學校面對的學生有很多是學習基礎薄弱、學習自制能力差、缺乏學習興趣。作為班主任，首先應幫助學生明確學習的目標，樹立他們的信心。我經常告訴學生，決定一個人格局與視野的從來不是地理位置，而是內心對自我成長的渴求。告誡學生要樹立終身學習的觀念，培養終身學習的能力，讓自己始終保持在汲取新知的狀態。因此每個學期班級都要有不同的學習目標，比如在高一年級學生參加計算機基礎操作能力的考試，在高二年級不同專業學生要通過普通話定級考試、營銷技能考證、城市軌道運營技能證等專業技能考核。學生有了具體的學習目標則方向明確，學習起來就會顯得更加充實。學生的主要任務是學習，而學習成績的優劣，除了個人主觀努力之外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我們除了要教育學生明確學習目的，端正學習態度，要創造一個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高。

為了搞好學習上的合作，班級的學習委員、各科代表、小組長要擔負起收繳作業的職責。課堂上，根據學習情況及時調整座位，把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上相互質疑問答，共同探討。在布置學習任務時常以小組合作完成的形式來增強學生的合作意識，激發學生進行頭腦風暴、分工合作，促使學生普遍提高學習水平。在學期末的主題班會上，我都會提名表揚學習名列前茅的同學，給予獎狀、獎品進行鼓勵。讓學生感受到努力付出就有成就的喜悅。良好的學風促進學生成績的提高，形成了你追我趕奔優異的好風氣。幫助孩子樹立上進心，你會發現學生會帶給你意想不到的驚喜。

二、依托校園文化環境，做足班級文化建設。

俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”可見環境對人的成長起著重要的作用。校園是每個孩子學習生活的地方，是他們成長的搖籃，也是實現他們理想，放飛夢想的地方！作為班級管理者的我們要為每一位學生營造良好、溫馨、舒適的學習和生活環境。

（一）形式多種多樣的校園文化活動造就“立德樹人”好氛圍

我校在校園文化環境建設方面每年都不斷推成出新，意在豐富同學們課余文化生活。通過豐富多彩的內容和各種各樣的形式對學生價值觀念、道德情操、思想內涵產生較深的影響。我校倡導師生踏實勤勉、努力奮進的校風，制定了“博為自立，搏為桑梓”的校訓。我校與大夢山熊貓中心、社區養老院建立志愿者活動共建單位。同學們利用周末時間到熊貓中心擔任小小解說員、引導員，為熊貓園工作人員分擔衛生清潔工作。學校不定期地利用課余時間組織學生看望社區老人、為老人服務。這些志愿活動培養了學生尊老愛幼之心，以及樂于助人的精神。通過志愿服務傳播“服務他人，提升自我”的理念，營造“當志愿者光榮”的良好氛圍。作為班主任的我努力向學生宣揚校訓精神，鼓勵同學參加街舞社、漢服社、合唱隊、手工社、廣播站等社團活動，支持同學參加學生會、團委、寄管委的任職。讓他們在各方面發展自己的興趣愛好，讓每位同學在校內都能有責任有擔當、有所為、有所成。

（二）班級文化是班級的獨特價值取向，是師生思想及行為準則的總和。

班主任重視班級文化建設有利于班級德育工作的順利開展。而我們班級文化建設要以校園文化為導向并與之相融才能促進自身的發展。

打造班級物質文化從以下幾個方面著手。

一是美化班級環境。教室是學生的“家”，發動學生參與教室的布置，能在無形中強化學生的主人翁意識。班主任確定布置的主題在班里征集具體的方案，從設計采購到制作張貼都發動學生廣泛參與，使學生的能力得到鍛煉，團隊意識得以加強。新建立的班級特別需要進行班級布置。每年學校都會開展“最美教室”、“最美宿舍”評選活動。借此機會班級買來綠色盆栽、擺上圖書、貼上文明警示標語，把教室裝扮得溫馨而富有書香氣。教室四壁懸掛名人名言，以及班級的口號、班規、班訓等。在專業特色墻上展示學生的書法作品、手繪畫報作品、優秀作業等。

二是辦好黑板報。對黑板報的版面進行精心設計，讓學生自主設計版頭、版面、插圖，黑板報主題要圍繞班級特色文化建設，體現學生的個性和班級的特色。

三是建立班級光榮榜，打造班級賞識文化。我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，各自的優勢和劣勢，我們要抓住閃光點，充分調動學生的積極性，樹立起學生的自信，培養健全的人格，讓學生在被賞識的積極氛圍成長進步。通過班級環境文化的建設，讓每個學生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，營造一個朝氣蓬勃、陽光向上的班級文化氛圍。

（三）建立健全班級管理規章制度，構建班級制度文化。

俗話說：沒有規矩不成方圓。科學、民主、健全的班級規章制度，對學生良好行為習慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養有巨大的促進作用。可以說，一個優秀的班集體，必有一套運行良好的班級規章制度。在建設班級制度文化的過程中，首先一點是從學生的需要出發，讓他們認識到制定各種規范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習慣、高效率。二是體現民主。在制定班規前我會召集班委開會，由班委討論符合本班情況的班級管理制度，制定班級管理積分評比細則。比如對上課遲到、上課手機未上架、勞動衛生、儀容儀表等行為規范制定評分細則。遵循獎罰分明原則讓全班學生在自我約束的同時又能互相督促。

（四）打造班級精神，構建班級精神文化。

班級精神文化是所有師生共同創造的一種精神財富，體現著師生共同維護的理念、情感、價值取向，是規范學生行為、熏陶學生人格、陶冶學生情操的重要手段。建設班級文化，打造班級特色，首先應當塑造概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，使全體學生有明確的奮斗目標。為激勵全班學生勤奮學習、刻苦自勵，形成積極健康的班風，班主任可以向全班同學征尋意見，擬定班訓，制定班級口號。例如“團結、勤奮、求實、進取”、“勤學、守紀、踏實、嚴謹”，這些標語主題鮮明突出、簡潔明快、富有教導和勸誡意義。而一句好的班級口號就是班集體的一面旗幟，它指引著班集體團結友愛，精神振奮，由此煥發出無窮的力量和生機。

（五）開展精彩紛呈的班級活動讓班級文化啟智冶情

班級文化的生成除了溫馨的環境、完善的制度外，更具魅力的是那些關注學生發展、引導學生成長的豐富多彩的校園文化活動。學校每年都有舉辦體育節、藝術節班班有歌聲、班班有吟誦、班班有小節目、班班有美展等校園文化活動。這些活動為學生搭建了展示才藝的平臺，讓學生在和諧的氛圍中進入良性循環，自信而快樂地成長著。今年突發了新冠肺炎的疫情，我們對同學們居家學習期間仍然不放松思政教育、德育美育工作。組織同學們參加了《全國消防公開課》、《復學第一課》、《國家安全教育日》、《敬畏自然敬拜時光》、《抗擊疫情，逆風成長》、《文明福州，書香榕城》等思政課堂學習，讓同學們在學習科學防疫知識的同時接受愛國主義教育、消防安全教育。班級里借助中國傳統節日、主題宣傳日到來的時機，以手抄報、主題班會活動等形式開展進行了《清明祭英列》、《粽情端午》、《防災減災日》、《保護青少年，遠離煙草產品》、《珍愛生命預防溺水》、《心存感恩，一路有你》、《向時代楷模學習》等系列主題教育活動。在這個停課不停學的超長假期里，班級同學完成了多篇抗擊疫情的征文，完成了多個《春節我做“煮”》的美篇作品。參加校團委組織的 “我是閱讀達人”的Volog視頻制作比賽。班級同學制作的樹葉貼畫作品《生命力》獲得職專組比賽二等獎。眾多的主題教育通過學生的個人感悟、群組討論，發揮學生的主觀能動性。使教育過程真正成為學生探索、思考、行動的過程。

青春最厚重的底色是奮斗、最可貴的精神是拼搏。良好的班級文化無時無刻不在影響著同學們的學習生活。班級文化建設讓他們更加積極向上，對學習充滿熱情，不畏學習中的困難。良好的班風學風必將滲透進他們日常的一言一行，有利于同學們綜合素質的提升，讓他們在學習的道路上越走越寬，越走越明亮！