提升高中語文寫作技巧的方法探究

王姝

摘要：寫作在語文教學中占據了非常重要的地位，所以一定不能忽視它的重要作用。另外，寫作還可以從一定程度上展現學生的語文水平，在高考中作文也占據了一定的分數。所以，高中語文教師在教學中不管是從技巧上，還是從思想上都要注意對學生進行寫作指導。良好的指導一定會有助于開拓學生的寫作思維，提升寫作技巧。

關鍵詞：高中語文;寫作技巧;方法

在高中語文的教學之中，主要任務之一就是要培養學生的聽、說、讀、寫等能力，而寫作正是對這些能力的實際應用。要想寫一篇優秀的作文，就應該要具備良好的心態、文字功底以及相關的技巧等。但是在寫作時，不少學生都沒有端正心態，敷衍了事，不注意作文中的語句處理和結構，這樣的作文必然是得不到高分的。但是在高考之中，作文在語文科目中的分數占據了很大一部分，所以不管是學生還是教師，都一定要引起對寫作的重視。

一、激發學生對寫作的興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。對學習具有興趣是學生學習具有積極性和主動性的重點，學生只要對學習產生了興趣，那么學習起來就會更加輕松、愉悅;學生只要對寫作有了興趣，才能夠提升寫作技巧，寫出優秀的文章。實踐證明，多征求學生的意見，是推動學生產生興趣的關鍵。比如，語文教師在安排寫作的時候，可以先詢問學生的意見，讓他們寫一些喜歡寫的或者感觸較深的文章，允許他們在寫作中張揚自己的個性。這時，學生們就會直抒己見、暢所欲言，寫出來的作文也會更加真切。或許還有一些語文教師覺得高考題目都是統一的，自由寫作并不利于提高學生的寫作技巧。其實并不是這樣，盡管高考作文有統一要求，但是我們一定要認識到高考作文和日常作文的不同。高考的作文主要是為了得到高分，而日常作文更多的是為了提升學生的作文能力。為了更好地激發學生對寫作的興趣，保障學生的自由寫作，提倡自由作文是很有必要的。但值得注意的是，自由作文并不是放任學生自己寫作文，而教師卻不管不問，應該是給學生提供自由寫作的條件，不規定具體寫作的內容，這樣學生就會漸漸喜歡上寫作，作文的質量也會得到提升;教師也能夠得到更多的反饋信息，更容易發現學生在寫作時出現的問題。當然了，自由作文主要是為命題作文打基礎的，當經過了一段時間的自由作文之后，學生的寫作水平就會有所提升，這時再進行命題作文的訓練，就會得到更好的效果。

二、提高學生寫作的效率

要想提高學生寫作的效率，就要讓學生多積累寫作的素材。而積累寫作素材是需要一個長期過程的，在此過程中不僅需要語文教師的合理指導與促進，還需要學生長時間持之以恒的堅持。另外，語文教師還應該在積累素材的過程中有耐心，細心并且因材施教，指引學生多讀一些優秀的文章，并對優美的句子進行摘抄，讓學生逐漸積累并豐富自己的寫作語言。只有這樣，才可以讓每位學生都能在寫作中感受到寫作的樂趣，在樂趣中提高自己的寫作技巧。

首先，要適當的增加高中生的課外閱讀，多積累寫作的語言。高中語文教師在作文課上，應該要適當的增加學生的課外閱讀范圍，培養學生對寫作的興趣與良好的寫作習慣。例如，高中語文教師能夠按照作文教學的詳細要求，制定出符合作文教學的方式，能夠讓學生定期、適量的閱讀一些優秀的課外書，讓學生學會觀察生活中的一些常見的事物，進而去補充作文課上的不足，這樣就可以從作文的素材入手，增加學生們對寫作的興趣。另外，語文教師還可以給學生們推薦一些優秀的作品去讓學生們進行閱讀，同時還要及時指導，讓學生多摘抄一些優美的句子，寫一寫讀后感等，進而積累寫作的素材。其次，高中語文教師應該讓學生多動筆。如果要寫好作文，就應該讓學生多動筆，這樣可以讓學生快速地從掌握寫作知識到會用寫作知識，這也是提升學生寫作技巧的一個重要方式。俗話說：“讀十篇文章，不如寫一篇文章”，所以，語文教師一定要讓學生多寫。經常寫作文就會熟練寫作的方式與方法，盡管題目很難，但是只要經常寫的話，也會變得簡單。因此，要想提升學生的寫作技巧和水平，一定要讓他們多動筆。這就需要教師在平時多指導學生寫作，讓學生漸漸掌握寫作的思路與技巧。另外，在平時的教學之中，語文教師還可以讓學生每天都寫一篇簡短的日記，經過一段時間之后，學生就會漸漸熟絡，豐富素材，在作文中可以使用的內容也會日益增多。只要學生的寫作素材增加了，那么就會降低他們寫作的難度，漸漸提升他們的寫作技巧。

三、培養學生良好的寫作習慣

首先，要學會先觀察，后寫作。在平時的學習與生活之中，高中語文教師應該讓學生養成一種洞察秋毫的習慣。因為不少事物只要去仔細挖掘，就會找到其身后藏著的秘密，所以應該要培養學生一雙善于觀察的眼睛，只有這樣才可以從生活中得到更加豐富的寫作素材。先進行了觀察，在寫作的時候就有了不竭的素材。其次，要學會實踐。只有通過實踐，才可以讓學生對事物有真實的感知和認知，就會有更多的內心感受。只有在寫作時具有情感，才會寫出更加生動的文章。高中語文教師在作文教學時，一定不能忽略實踐。盡管是在校園中，語文教師也應該盡量地讓學生在實踐中感知事物。人們常說：“百聞不如一見”，正是這個意思。盡管語文教師在作文課上講的天花亂墜，也不如讓學生親身體驗，這樣才有助于增加文章的活力，提升寫作技巧。最后，要讓學生養成一種自改自作的習慣。在平時的教學中，大部分都是語文教師去批改學生的作文，盡管教師的經驗是比較豐富的，可以對學生作文的結構、情感、表達等進行評價，但是由于每一個人的寫作特點和思維都是不一樣的，所以教師也很有可能對其產生偏見。所以，在寫作教學時，教師也可以讓學生進行自改自作，讓學生可以對自己的作文進行反復的修改與錘煉。這樣他們不僅可以感受到修改之后語句通暢的喜悅，還能夠提升他們的寫作興趣，正是應了那句“文章不厭百回改”。

綜上所述，當前高中語文的寫作教學仍然處在初級的發展階段，在很多方面都還需要得到提升。而提升高中生的寫作技巧并不是一朝一夕就可以完成的，仍然需要一個長期的過程。在新課改的要求之下，高中語文教師一定要提升學生的寫作技巧，不僅要激發學生對寫作的興趣、提高寫作的效率，還要培養學生良好的寫作習慣。

參考文獻：

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