淺析城鄉結合處小學班主任管理工作現狀及對策

麥彩鳳

摘要：城鄉結合處小學班主任面對著一群特殊的教學對象，面臨著獨特的管理工作現況。小學生的家庭背景較為復雜多樣，各種矛盾與問題層出不窮，班主任需要根據城鄉結合部小學生的特點，采取學生自我約束、美德育人、以情動人等有效的管理對策，解決留守兒童、隔代撫育、心理障礙等諸多不良問題，促進城鄉結合部小學生的健康發展。

關鍵詞：城鄉結合處;小學;班主任管理;對策

城鄉結合處是城市的邊緣地帶，這里匯聚著城市與農村的居民，是城市不斷向農村擴張后產生的中間地帶。該地帶由于毗鄰城鎮，交通較為便利，經濟水平得以提升，但是基礎設施、文化精神建設無法與城市實現無縫接軌，小學生的教育出現一系列的問題，成為班主任管理工作的難點與重點。

一、學生構成復雜、家教缺失、習慣較差的城鄉結合處小學班主任管理工作現狀

（一）復雜的城鄉結合部學生構成現狀

城鄉結合部由于其特殊的地理位置與經濟發展狀況，呈現出特有的小學生組成面貌。城鄉結合部小學既容納了農村家庭環境中成長的學生，又收納了部分城市環境下成長的學子。農村小學生的家庭狀況也比較多元，有的父母雙雙外出務工，學生由家中年邁的祖父母幫忙照料;有的學生父母在家務農，疏于小學生的家庭教育;有的學生家長離異或分居，由單方父母進行撫育。多樣的家庭環境導致城鄉結合部的小學生個性迥異。

（二）普遍的城鄉結合部學生家教缺失現狀

在城鄉結合部小學，不管是農村家庭成長的小學生，還是城市環境長大的小學生，普遍存在家庭教育不到位的現況。究其原因，既有城鄉結合部家長受教育程度較低、家教理念落后、家教方法受限等客觀因素，也有城鄉結合部家長不重視教育、輕視學校教育、對學生期望值低下等主觀因素。一些城鄉結合部家長由于自身文化程度較低、視野較狹隘、功利性較強，無法意識到學校與家庭教育對小學生成長、發展的重要意義。

（三）常見的城鄉結合部學生不良習慣現狀

城鄉結合部的小學生在上述家庭教育現況下，也出現一系列不良行為習慣。例如，城鄉結合部小學生自制力較薄弱，學習主動性較差，欠缺長遠的學習規劃與目標，不易受教師與家長管束。在一些不良社會青年的誘導下，部分小學高年級學生會染上網癮，沉迷于游戲室，逃課退學、聚眾斗毆等。

二、自我約束、美德育人、以情動人的城鄉結合處小學班主任管理工作對策

（一）自我約束式的城鄉結合處小學班主任管理對策

城鄉結合處小學班主任面對上述學生狀況，可采用學生自我約束式的班級管理工作對策。班主任在進行小學班級工作管理時，要轉變以教師為中心的班級管理觀念，采用以學生為主體的管理理念。班主任需要避免采用強制管束式的方法，而應采用自我約束式的班級管理對策，在課堂教學中潛移默化地影響小學生的思想。譬如，教師在進行人教版《學弈》課文的講授時，可以對比學習下棋的兩位學童不同的學習態度、方法、結果，通過二人截然相反的學習效果來教育城鄉結合部的小學生進行自我約束與管理。教師還可以通過《七律·長征》一詩，結合毛澤東、周恩來等偉大領袖的個人成長經歷，借助多媒體設備播放青年毛澤東等領導人的影像資料，為城鄉結合部的小學生樹立正確的學習榜樣，讓小學生樹立遠大的理想與抱負，自覺約束自我的不良行為習慣，為實現中華民族的偉大復興而讀書。

（二）美德育人式的城鄉結合處小學班主任管理對策

城鄉結合處小學班主任面對上述不良的班級學生狀況，可以采用美德育人式的班級管理工作對策。城鄉結合部小學班主任學生教育管理的最佳方式即是以美育人，以德化人。教師在講解《石灰吟》這首古詩時，可以引導小學生領悟托物言志的藝術手法，讓小學生感悟古人高潔的品格理想。通過吟誦古詩，學習詩人積極進取的人生態度，思考自己的人生目標。城鄉結合部班主任在班級管理工作過程中，要善于運用教學材料，以德育為主，美育為輔。小學班主任可以結合當前社會時事的熱點，圍繞新冠疫情下的醫護人員舍小家、顧大家的奉獻精神，播放相關的視頻片段，幫助留守兒童理解父母外出務工的行為，認識到社會責任感的重要性。

（三）以情動人式的城鄉結合處小學班主任管理對策

城鄉結合處小學班主任面對上述不良的班級學生狀況，可以采用以情動人式的班級管理工作對策。小學班主任在日常的城鄉結合處班級管理中，要以“為人民服務”的精神，采取以情動人式的教育與管理方式，關愛每一位小學生，將心比心，切實協助小學生解決相關的心理問題、學習困惑、成長煩惱。用一顆育人、愛人的熱忱之心感化每一位城鄉結合部的小學生。班主任與學生之間的關系也會間接地影響班級管理工作的進展。班主任在小學生面前既要保持一定的威嚴，也要尊重每一位學生。老師可以與學生約好一起參加運動會的項目，一起吃頓午飯，逐漸拉近師生之間的距離，使師生關系由緊張變得融洽和諧。在處理繁瑣的小學教學與班級管理任務中，班主任要遵循以情動人的方式，采取換位思考的角度，與學生進行深入心靈的交流，積極探尋學生的特長，培養小學生的核心素養。

三、結語

城鄉結合部小學的班主任面臨著特殊的管理現狀：學生構成復雜、家教普遍缺失、學習習慣較差，班主任可以采用自我約束式、美德育人式、以情動人式的城鄉結合處小學班級管理工作對策，探索班級管理的藝術。

參考文獻：

[1]張麗.迎接地區挑戰，深化班級管理——簡述城鄉結合地區小學班主任管理工作[J].青少年日記（教育教學研究），2019（11）：51.

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