淺談農村初中語文教學如何運用信息技術

顧純

摘要：現代信息技術作為教學的有效手段，逐漸滲透到農村學校各科教學中，受到了廣大教師的歡迎?，F代信息技術在教學中具有使抽象的理論具體化、趣味化;靜止的問題動態化;復雜的問題簡單化等優勢。特別是在語文教學中有效運用現代信息技術能夠激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高課堂效率，培養學生的創新實踐能力，有力促進了教育教學的發展。

關鍵詞：信息技術;語文教學;現狀對策;考慮因素

二十一世紀是一個網絡化、虛擬化、國際化和個性化的時代。這對傳統教育方式既是嚴峻的挑戰，又是千載難逢的發展機遇。面對這種數字化生活環境的挑戰，結合語文課堂教學現狀和我校先進的現代信息技術優勢，筆者談談農村初中語文課堂教學與信息技術的整合的教學感想。

一、開展多媒體教學的意義

在初中語文教學實踐中，仔細地選擇和運用教學媒體，可以收到如下的教學效果：

（1）再現情境，激發學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。南宋朱蔓也指出：“教人未見趣，必不樂學?！倍嗄陙恚诙鄠鞯膫鹘y教學模式一統天下，學生對其麻木甚至厭倦，而將信息技術引入課堂教學，無疑給教學注入了新的生機。

首先，形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增加了學習的趣味性，能夠激發起學習者的學習興趣，使學習過程變不再枯燥、乏味。其次，多媒體易于將游戲與教學內容相結合，使學習者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識。

（2）生動直觀，化抽象為具體，加深理解

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞、見是教學的基礎，借助信息技術教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用多媒體展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。只有產生與文本的對話期待后，學生才會主動走進文本，與作者進行心靈的對話，從而進入“真正的讀書境界”。因此多媒體教學手段應該成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。

（3）樹立信息意識，培養學生獲取信息的能力

信息意識指學生使用信息技術解決學習和生活問題的意識。依據中學生的認知心理特點和年齡特征，激活學生對信息資源的學習動機，引發對信息的興趣，是培養學生信息素養的前提。

二、農村初中語文教育中開展多媒體教學的現狀及對策

在當前農村初中語文教學中，隨著國家對農村義務教育投資的增大，學校辦學條件已經不斷改善，但是仍然有許多語文教師采用“粉筆加黑板”的教學方式，很少采用幻燈、電視、計算機等現代教學技術。究其原因，主要有下面幾點：

（1）傳統教學模式的影響。語文學是以實驗為基礎的學科，觀察和實驗是語文教學過程中的重要手段，傳統語文教學便是以教師在黑板前講授為主，各種實驗配合教學進度的教學方式，這種方式對培養大多數學生的目的性和操作能力是很有效的，所以仍被廣泛的使用;其次，由于升學壓力的存在，學生的語文興趣和個性發展被放在了次要的位置，有的學校甚至將大部分語文多媒體教學也取消了。在這種情況下，語文教師要采用多媒體教學，可能會遇到來自家長、學校等方面的壓力。

（2）教師自身素質的影響。一些語文教師在教學中，也曾經嘗試使用錄像、計算機等媒體，但是，卻不知道如何運用它們輔助語文教學，甚至有的教師不知道如何操作設備，這樣就很難利用這些技術。

（3）多媒體的濫用與誤用，直接導致了語文課教學詩意的蒼白

在中小學教學中，數學、物理、化學等屬于認知學科，認知學科很多情況上問題是確定的，結果是唯一的，教師教學的主要目的是使學生理解和掌握知識。在這一點上，利用多媒體技術可以使問題形象、直觀，重點難點突出，收到事半功倍的效果。

但語文不同，它的豐富性和復雜性是其他學科所不能比擬的。我們知道，文學語言就不同于其他語言，它具有含蓄性、情感性、隱喻性、象征性、模糊性和不確定性特點。因而采用多媒體的直觀視覺形象是難以傳達文學語言的內涵的。

顯然，要想使多媒體教學在農村初中語文教學中得到廣泛的應用，首先要改變觀念、提高能力，其次要加大投入、優化環境，再有就是要加強管理、共同參與。

三、初中語文教育中選擇多媒體教學時應考慮的幾個因素

語文教師在利用多媒體教學時，還應注意以下幾個因素的影響：

（1）語文教學內容因素。語文教學目標和內容是選擇使用何種媒體手段的主要依據之一。要了解知名作者的故事，最好觀看有關的記錄片;要了解綠色蟈蟈等昆蟲，最好看有關科教片;要了解作品中任務形象，最好看有關的電視電影片段……

（2）學生自身因素。對于初中生，在學習語文時更需要感性支持。因此，在教學中，多一些生動、具體的演示和模擬是極其必要的，這就應該多采用錄像和計算機等媒體。此外，學生的認知結構、興趣和動機、個體差異等等也是教師選擇媒體時必須考慮的。

（3）教學管理因素。現代教學媒體具有圖文并茂、形聲結合和智能化等特點，可使語文教學充滿樂趣，但是若管理不善，很容易引起學習失控，因此，使用這些媒體時，不僅課堂教學安排要周密，各種設備、軟件等必須先檢查好，同時要求教師能及時獲取和處理反饋信息，控制好課堂氣氛，具備應付突發事件的能力。

四、運用現代信息技術，加大課堂教學容量

在傳統的語文教學中，單位時間內傳授更多的知識受著各方面條件的限制，教師一面講課，一面板書，很難最大容量地把要講的知識在四十五分鐘內充分表現出來。運用現代信息技術，把互聯網接入課堂，可以打破上課時間的限制，穿越時間的隧道，把遠古的神話拉進課堂欣賞;可以打破空間的局限，思接千載，神游萬里，盡覽世界奇麗風光;可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。

總之，充分利用現代教育技術是當今教育不可缺少的手段，我們要盡可能的用好這個手段，合理的使用，與傳統的教學媒體有機的結合，運用得當可以調動學生的積極性，有利于激發學生學習語文的興趣，為學習語文創造有利條件。

參考文獻：

[1]《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》.

[2]《 運用信息技術優化課堂教學——談如何突破化學教學難點》.

[3] 閆立欽：《語文教育學引論》，高等教育出版社.

安徽省六安市霍邱縣龍潭鎮中心學校? 237452