初窺門徑，步入微課

張艷云

微課的概念

黎加厚教授認為：“微課”是指有明確的教學目標，內容短小，10分鐘以內集中說明一個問題的小課程。微課的微不僅在于時間上的短，更在于其內容上的少。明確了這點，對于微課程本身我們就有了比較準確的認識。微課有很多種類，為了讓微課準確定位，在教學中實用性強，最好是一線的教師自制，借著這股東風，于是本人也著手制作一節關于《篩選》的微課。

微課制作過程

一、教學內容分析

《篩選》是蘇科版7年級信息技術第3單元中的內容，繼公式與函數的學習之后，篩選進一步體現了“WPS表格”在數據處理與加工上的巨大優越性，同時它是本章的一個重點。篩選的知識主要分為：“自動篩選”、“自定義篩選”、“高級篩選”三部分;環環相扣，層層遞進，讓“篩選”的知識完整且有梯度，從立足于應用的思想出發，教師從現實生活中構建3個問題觸發學生的思考，讓學生深入理解并且掌握篩選的知識。

二、教學對象分析

從知識儲備方面來看，初一學生經過前一段的學習，對于WPS表格的基礎知識和操作技能都有了一定的基礎。他們具有一定的獨立意向，且自主意識較強。微課的使用能有效培養他們的自主學習能力，尤其在教師正常的教學后，對于難以掌握的知識，學生可以自主選擇觀看微課，自定觀看步調，來完成對教學內容的學習，這是他們樂于去做的事情。

三、教學目標分析

知識與技能：1、掌握運用“自動篩選”、“自定義篩選”、“高級篩選”進行數據處理與加工的方法并理解其作用。過程與方法：通過自主控制微課來傾聽與思考，從中獲得知識。通過完成任務，體驗解決問題的成功感。情感態度與價值觀：通過運用“篩選”知識解決問題，感受信息技術的強大，體會知識服務生活的理念。

四、課堂實錄

回顧導入：上節課我們利用公式、函數及排序的知識幫助“校園歌手大賽”評委會輕松地解決了獎次評選的計算問題。過程中同學們感受到了WPS表格在數據計算處理上的強大功能。能夠用自己所學的知識，幫助別人解決問題，倍感欣慰中不無自豪！今天，梓宸的爺爺，這個老股民也碰到了一些問題，讓我們一起來幫幫爺爺。

【過渡語】在解決問題前，我們來共同認識一個新概念“篩選”

新知觸碰：篩選是什么？就是把符合條件的記錄顯示出來，把不符合條件的記錄隱藏起來。

解決問題：問題1、請單獨顯示出來“電氣設備” 行業“漲幅”為“10”的記錄。問題2：請將“現價”大于等于8，小于15，且“漲跌幅”前5名的挑選出來方便查看。問題3：請將“成交量>700000，及漲跌幅>8%”的所有的股票列出，且不影響原表數據顯示。新數據展示在從 I16開始的區域。

【過渡語】解決了這三個問題后，我們對于篩選已經有了一定的認識，下面我們共同思考，分析一下三者的特點。

深入探討：1、自動篩選：一般用于進行簡單的篩選。2、自定義篩選：可以解決單個篩選條件中“條件區域”的設置，而不再僅僅局限于一個具體的值。但是在需要設置多個篩選條件時，條件間必須產生交集，否則篩選無果。3、高級篩選：高級篩選能解決自動篩選的不足，它靈活多變，可以設置多個篩選條件，條件間可以為并集或者交集，并能夠把滿足條件的記錄直接添加到另一個位置上去，以保證源數據表不變，而且能解決自動篩選出現記錄重復的問題，但它必須設置條件區域。

【過渡語】經過深入的分析后，相信同學們對篩選的知識，心中已經自有乾坤，下面我們來試試自己的身手，完成以下的任務。

一試身手：最近初一年級對“青少年飲料消費”進行了一個問卷調查。請同學們利用今天所學的知識，課后完成以下三個任務，對問卷調查的各個數據表進行加工、處理，做到學以致用，學用互促。任務1：請將找出“初中”且“每周的飲料支出錢數為20-40元”的學生并將其篩選出來。再將篩選出來的記錄復制到“A275：E277”區域中。任務2：請統計出“初中生”、“每周飲4瓶及以上”，且“飲料瓶容積不小于450”的數據情況， 并且顯示出來。任務3：請統計出，可能購買“茶類飲料、果蔬飲料、碳酸飲料”的數據記錄。

反思

凡事只有自己親身做了，才能感受到其中的奧妙，體會到其中的樂趣，當然也會經歷其中的艱辛。通過這次的制作微課，我也有了一些粗淺的想法和感觸，有待今后的繼續探索和研究。

1、抓牢主旨，避免喧賓奪主。

微課雖然微小，但畢竟是一節課，它是以傳授知識為宗旨，應注重教學內容這一本質，擯棄過于華麗的版面修飾。筆者在制作《篩選》微課時，設計的背景是以深灰為主調，3個大小不同互聯轉動的的輪子作為修飾插圖，清爽、簡明，且有很強的科技感，符合主調，采用華文中宋字體，版面整潔、嚴謹，學生的注意力很容易就集中在教學內容上了。

2、專注單知識點，并要顧全知識點的完整性。

微課一般要控制在10分鐘以內，自然知識點要精、少，而且一定要講透，能突破，千萬不能讓學生聽得一頭霧水，任務設計要有遞進，并要盡量考慮到該知識點的完整性。筆者在制作《篩選》微課時，主要介紹“自動篩選”、“自定義篩選”、“高級篩選”;教材中并未涉及“高級篩選”，但是它能解決自動篩選的不足，是篩選知識中的一部分，便加進微課中，讓“篩選”的知識具備完整性，通過指導分析、對比總結。學生便能很好地掌握該部分知識。

3、教學步驟要完整、講解要到位。

微課雖小，教學步驟還是要完整的，必要的導入情節不能少。 簡單的提問，必要的留白，能讓學生進行適當的思考，是非常有必要的。微課的學習是翻轉課堂的前提，無論是考慮將微課放在課前、課中、還是課后，筆者認為適當的鞏固練習是必不可少的，這是學生可持續發展的必需品。筆者在《篩選》微課中，留下初一年級對“青少年飲料消費”進行了的一次問卷調查為主題，進行的三個層次的練習。

4、充分發揮字幕和標注的作用

微課大多以講授和演示為主，過多的講述和單調的操作，再加上一定的文字板書，會讓學生產生疲勞感，因此對于非常重要或者是難于理解的知識點，盡量給予的標注或者動態字幕加以強調。制作《篩選》微課時，筆者把對問題的分析及深入討論部分使用標注加以強調，希望給學生直觀的視覺刺激，加強他們對知識的掌握。

參考文獻：

[1]黎加厚，中小學信息技術教育，2013-04-01.

[2]焦建利，中小學信息技術教育，2013-04-01.

南京市第二十九中學? 210029