基于“易班” 平臺的網絡思想政治教育模式創新與實踐

梁明子

摘要：互聯網發展成為人類社會生活重要方式，網絡化背景下，網絡不良思想挑戰高校人才培養事業。高校學生存在心理問題嚴重，精神追求空白等嚴重影響學生成長的問題。高校為實現可持續發展目標，利用網絡開展思政教育非常必要。易班平臺為高校開展思政教育提供了新的媒介。闡述易班平臺開展高校思政教育意義基礎上，從內容整合有待加強，學生參與主動性不足等方面梳理現階段面臨的問題，提出提高平臺內容質量，以需求為導向調整服務內容，為易班平臺在高校網絡思政教育中應用提出建議。

關鍵詞：易班平臺;網絡思政教育;創新

信息全球化帶來經濟全球化發展，社會進步步伐加強對科技的依賴。國家綜合競爭力體現在對人才實力的競爭。各國敏銳地意識到人才在競爭中的作用。我國高教事業迅猛發展，國家經濟發展對人才培養質量不斷提出更高的標準。社會更加重視人才在促進社會思想發展的引領作用，隨著互聯網技術的發展，網絡時代對高校思政教育工作帶來巨大的挑戰，高校積極開展網絡思政教育工作探索。如何更好地應對網絡中內容龐雜的沖擊，成為高校思政教育迫切需要解決的問題。易班是目前規模最龐大的網絡思政教育實踐形式。為高校網絡思政教育搭建新的平臺，目前易班平臺對學生剛性需求不能滿足，未充分運用大數據等先進方式。圍繞易班平臺研究高校網絡思政教育具有重要現實意義。

一、高校易班網絡思政教育概述

思政教育是社會實踐活動，其內容決定于經濟基礎。思政教育工作分為系統性與日常性工作，系統性思政教育內容包括馬列主義教育，幫助人們樹立正確人生觀。進行黨領導教育，使群眾認識黨的領導是無產階級取得解放的基本條件，樹立堅定的社會主義理想信念。日常性思政教育內容包括進行黨的路線方針教育，進行處理個人集體利益關系的教育，進行民主法治教育等。

高校思政是國家人才培養的搖籃，高校人才產出質量直接影響教育事業的發展。學校必須堅持正確的政治方向，德育在保證學校社會主義性質，激發受教育者學習馬列主義等方面發揮重要作用[1]。國家層面出臺多項指導意見要求加強大學生思政教育工作。教育部發布關于高校思政工作質量提升實施綱要，要求發揮課程、網絡等方面育人功能，構建科研育人質量、網絡育人、管理育人等提升工程。網絡育人體系中要求大力推進網絡教育，推動思政工作優勢同信息技術高度融合。明確指出拓展網絡平臺，推動易班全國共建。高校開展學生思政教育通常采用理論專業必修課與第二課堂模式，第一課堂為學生思政教育主要渠道，任課教師教學水平，學生對課程評價等對課程教學產生影響。目前高校開展思政教育存在許多問題，亟待研究創新有效的教育模式。

易班是教育部在全國高校推廣的學生思想引領，生活服務等綜合性互動平臺，高校在一般建設中要抓住思政教育主線，及時掌握學生思想發展動態，發揮易班平臺的管理服務功能。易班作為新媒體時代產物，成為高校開展網絡思政教育的有力平臺。易班建設立足于班級管理，是與當前網絡信息化環境趨勢相互匹配，目前易班的教育教學與文化娛樂功能集中于班級建設著力點。易班經過多年發展在全國高校中呈現推廣普及特點，近年來易班在全國實現深入推廣，各高校結合實際開展豐富的校園文化活動。

二、高校易班平臺網絡思政教育中的問題

易班是高校占領學生網絡思政教育陣地的重要舉措，是在新媒體信息化背景下的必然趨勢，易班建設初期以做好班級管理為抓手，形成良好班風校風，思政理論課是學生思政教育的主要途徑，如何將易班與高校學生思政教育融匯貫通，建成高校學生思政教育有效系統成為高校面臨重要課題。易班為思政教育提供新的平臺，但實際應用中出現用戶自我使用效能不高，模塊特色功能無優勢等問題。需要研究易班在高校網絡思政教育中的問題，為高校網絡思政教育有效開展提供依據。

各類互聯網應用憑借自身優勢搶占互聯網空間，當前易班平臺思政教育形式單一刻板，忽視了學生的內在需求[2]。未從根本上改變填鴨式教育模式，造成學生參與度低的現象。易班是教育部主推的思政教育平臺，各教育部門把建設網絡思政教育基地精力放在易班平臺，易班網主頁的熱門話題大多為政治性內容，未貼近師生日常生活。易班是以班級為主體的活動單位，班群交流功能與社交軟件類似，每位用戶要實名注冊，使學生受到無形約束。高校建立與校情匹配的事務管理系統，數字化管理在原系統上不斷改進，不會在易班門戶重新開發性能的功能。為方便使用，大多數機構社團在組織活動時選擇用戶基數大的微信平臺推廣。易班公眾號進行實名投票具有獨特優勢，僅作為輔助手段應用。

目前常用功能中，實用的是用戶可創建資料庫，利用一鍵分享功能快速在群組中共享資料，但好友管理、動態交流等模塊不如其他App，添加好友對方需為符合實名制師生，用戶建立聯系群必須通過上級管理機構認證審批，使得用戶自主選擇方便的非官方軟件進行群內交流，雖然客戶端可進行好友群組聊天功能，但使用率不高。易班平臺涵蓋功能全民，但內容設計缺乏特色等問題，使用戶產生操作復雜體驗感。平臺實用性功能有待完善，如下載視頻等，過于龐雜功能體系影響軟件運行，易班操作設計有所欠缺。

三、基于易班平臺的大學生網絡思政教育創新對策

易班網絡思政平臺通過多年建設取得良好成效，由于易班平臺建設時間短，實際使用中存在一些問題，影響高校網絡思政教育的高效開展。易班建設工作要以網絡育人為總體目標，通過易班提升網絡思政有效性，基于易班平臺實現網絡思政教育方法統一，促進思政教育與時俱進。高校基于易班平臺開展網絡思政教育，需要提高平臺內容質量，增強用戶群體主體意識，以需求為導向調整服務內容，促進易班網絡思政教育推廣。

圍繞立德樹人根本任務，引導師生自覺踐行核心價值觀，依托易班平臺強化網絡思政理論課建設，整合高校校內外優質思政教育資源，配合視聽等形式，創新網絡思政建設。開發易班信息互通平臺，積極整合校內生活資訊等數字化服務。易班平臺內容建設應通過豐富定制文創產品品類，提升易班平臺在校內外的網絡影響力。基于易班平臺大學生思政教育中，使用易班進行思政教育要注意學生主體意識的尊重，引導學生正面主動使用易班平臺進行思政學習[3]。由學生組織進行平臺內容更新維護，可以強化使用者的主體意識。可以舉辦易班論壇，使用戶變成維護者。

互聯網時代，通過提高用戶體驗搶占市場份額成為商家重要籌碼，微信等主流互聯網應用，力圖打造互聯網商業生態圈。無容量限制的網盤資料庫資源儲存渙散，用戶不能通過功能進入相關模塊，雖然平臺功能繁多，但無法滿足在校大學生現實學習生活需求。需要又特色的功能，在易班平臺建設推廣中，高校應明確易班的定位，促進與互聯網應用平臺優勢互補，整合校內外資源，突出符合校園文化核心功能，擴建平臺脈絡。建設注重思政教育網絡平臺，研發貼合用戶需求的應用功能，吸引師生主動使用易班。

易班建設信息內容龐雜，結構層級復雜，難以提高用戶粘性。易班推出后推廣效果明顯，工作重點應轉向內涵建設，搭建功能性應用，加強線上線下活動關聯。易班建設要從教育教學、文化娛樂等方面入手，開展具有本校特色文化的主題活動，充分發揮集思想性、趣味性于一體的平臺優勢。開展易班活動要注重引導正能量，加強具有引導意義的內容創作，踐行核心價值觀。堅持圍繞學生需求的原則，構建符合高校學生生活學習需要的校園網絡思政陣地，利用易班互動性強特點，把大學生留在易班，使學生在易班平臺建設中形成核心價值觀。發揮全員育人效應，從思政課理論教學，到生活習慣引導，全梯隊針對主題開展教育，使得思政教育外化于行。

結語

網絡時代下，易班成為網絡思政教育重要平臺。易班是教育學生的新探索，易班推廣與高校學生需求契合，是貫徹國家展覽等 主動之舉。高校要鼓勵網絡思政工作者用好易班，推進網絡思政工作品牌化。易班平臺應以立德樹人為出發點，豐富大學生思政教育內容形式。網絡思政工作者用好易班，對做好大學生思政教育具有重要意義。

參考文獻：

[1]朱嘉彤，陳嘉莉.基于易班平臺的網絡思想政治教育模式探索與實踐[J].文化創新比較研究，2020，4（19）：137-139.

[2]張力. 基于“易班”的高校網絡思想政治教育模式構建研究[D].東南大學，2017.

[3]曹文澤.“互聯網+思想政治教育”模式的實踐和創新——對高校“易班”網絡思政教育的探索和思考[J].社會科學家，2016（12）：8-10.

桂林電子科技大學