基于馬克思主義中國化視域的大學生思政素養提升途徑探析

龍婕

摘要：高等學校肩負著培養學生向著德智體美方向全面發展的重點任務，現如今大學生群體已經成為新時代的開拓者，社會主義建設的主力，是國家與民族的未來與希望。這就需要大學生提升自身思政素養，因此本文詳細分析了馬克思主義理論教育在培養大學生思政素養方面的優勢，并結合現階段大學生思政素養教育現狀，探究了大學生思政素養提升的途徑，以期可以為相關思政課教育工作者提供一些有價值的參考。

關鍵詞：馬克思主義;中國化視域;思政素養;大學生

前言

大學中的思政課是大學中重要必修課程，其對提升大學生職業素養大有益處。然而現階段并沒有做好思政課與培養大學生職業素養相融合工作，也就讓大學思政課無法充分發揮出培養大學生職業素養方面的功能與作用。所以人們要對大學生思政課有一個充分的了解，充分認識到思政課培養大學生職業素養的優勢，積極探索出全新的教學方式，結合大學實際情況，從而制定出全新的大學生職業素養培養目標，增強大學生思政社會實踐活動力度。

一、馬克思主義理論教育在培養大學生思政素養方面的優勢

1.思政課中馬克思主義理論教育可以培養學生的創新意識

創新是一個國家興旺發達的原動力，是一個民族的魂魄，創新意識也是提升大學生思政素養的重要內容。馬克思主義的中國化進程是需要不斷創新的過程，而且創新理論是來自于實踐創新中，大學生需要投身于實踐中，積極探索，永不懈怠與滿足，使用發展觀點來看待問題，根據實際情況實事求是。這樣大學生才能保證生機與活力，到達與時俱進的目的，從而以較高的創新意識拓展自身的事業。

2.思政課理論教育是大學生政治素質培養的根源

思政課理論課程需要通過對大學生進行馬克思主義理論教育，從而幫助學生學習馬克思主義基本理論和基本知識，要積極學會運用馬克思主義方法進行有效分析問題并解決問題，幫助學生樹立好正確的世界觀、價值觀和人生觀，進而提升學生思想政治理論修養和政治水平[1]。其主要教導學生在學習、生活和工作中要積極發揮出自身的主觀能動性，進而讓學生可以在實踐中樹立新的高度責任感與使命感，有效提升自身的政治修養和綜合素養。

3.思政課教育比較重視聯系自身實際

不論是教學實際要求，還是思政課所傳達出來的精神，都需要學生在學習過程中緊密聯系自身實際發展。要學會使用思政課教授的方法來處理自己生活中的學習問題，一切以實際出發，運用正確積極的心態來解決大學生自身在現實生活中所存在的問題，這也是大學生在實際中所需要的素養，從而為大學生今后的工作和生活打下堅持的基礎。

4.思政課明確規范了大學生的職業道德

大學生的基本職業素養就是愛國守法，勤儉自強，明禮誠信，敬業奉獻，團結友善。目前雖然不同工作崗位擁有不同職業道德素養，但大學生還是需要具備基本的職業素養，這也成為了思政課在培養大學生思政素養的重要優勢之一，這樣不僅僅能明確規范大學生職業道德，而且也讓大學生得到了職業化教育。從而加強了大學生們的規則意識，讓他們明確了應該遵守市場規律和按照市場經濟規則做事[2]。另外，也增強了大學生的敬業精神，使他們真正地認識到只有將自身融入到企業中才能發揮出自身應有的價值，若脫離了組織和集體，則無法實現自身的人生價值。

二、現階段大學生思政素養教育現狀

目前我國的就業形勢日益嚴峻，而大學生職業素養較低，這與社會實際發展需求并不相適應，主要有兩方面表現。一方面課程過于強調社會價值。馬克思主義哲學認為創造價值是人的價值所在，人需要通過自身活動來滿足自己、他人和社會的需求，并做出貢獻，從而實現自身價值。這一觀點是被應用在大學思政課程中的，然而在實際運用過程中則出現了太過于重視社會價值的狀況出現。雖然培養大學生的社會價值很重要，但不應輕視課程對個人獨立人格的培養。現如今所開展的思想政治教育工作需要將個人對集體、國家和社會的服從與認同作為大力倡導內容，對社會價值的實現給予充分重視，從而忽略了自身個人價值，并出現了相互對立局面。這樣的教育內容是十分空洞的，降低了大學生的積極性和創造性，這樣的教育理論脫離了以人為本的思想，并違背了思想政治教育的目的。另一方面，對教育者主體地位不夠重視，教育者與受教育者都是教育活動中的主體，任何一方面都不應具備唯一主體地位，這兩者對教育來說都是不可缺少的。但是在實行思想政治教育的過程中，通常過于強調教育者的重要性和主體地位，對受教育者也并沒有足夠的重視[3]。盡管社會與思想都在快速進步，但傳統理念并沒有徹底得到改變，這也就讓受教育者仍然處于被動位置，容易出現知識單方面輸入情況，不僅減少了受教育者的積極性與創造性，而且也降低了教學效果。

三、基于馬克思主義中國化視域下提升大學生思政素養的途徑

1.營造適合大學生思政素養培養的教學環境

首先，要建立符合社會主義核心價值觀的環境。而適合的社會環境應是公正、創新、仁愛、和諧、誠信、共享、發展的，其主要是大學生思想政治教育系統工程得到有效實施的重要保障。營造出這個環境需要全社會共同努力，學校也要努力打造出符合大學生思政素養的教學環境，創建適合學生的校園文化。其次，要積極營造出適合社會主義核心價值觀的輿論環境。并且還要積極凈化網絡，努力報道正面人物事跡，加強媒體和網絡中的正面宣傳教育，積極使用榜樣力量，從而加強大學生積極向上的思想行為的發展，從而有效培養大學生思政素養。

2.對個人價值的實現加以重視

要積極堅持以人為本的教育理念，其是思想政治教育的重要思想之一，應積極堅持這一思想，并正確認識到人是社會的組成部分，實現個人價值更加有利于社會價值的實現。通過個人對所屬社會給予共享，從而促進社會進步與發展，這是無可厚非的，也是很有必要的。思想政治教育不僅擁有社會價值，而且還要正確對待個人發展，思想政治教育不僅擁有著社會價值，還擁有個人價值，其可以有效推動社會的各方面發展，還可以促進個體的全面進步。在傳統思想政治教育工作中，通常都是將社會利益放在第一位，但現階段大學生對個人的認知程度已經有所改變，他們已經開始對自身加以足夠的重視，而社會價值教育過于形式，已經不適合現階段的社會實際情況。

3.結合學校教育與社會實踐延伸思政教育

實踐活動就是需要把所學知識應用在實際工作中，從而體現出知識真正的作用，其也是高校思政教育中的重要環節，更是提高學生思政素養的必經之路。在課程中單純的學習也只是將知識傳授給學生，而學生學習得很快，但忘記得也很快，所以只有通過讓學生參加各種實踐活動，才能讓學生將知識逐漸轉化為內在的思想理念，從而使學生的思政素養得到提升。在高校中的各種實踐活動都在潛移默化中提升思想政治素養，學生志愿者活動、專業知識競賽等活動都為大學生提供了實踐的契機。這些活動主體更加明確，順應了教育正確方向，不斷加強學生的思想道德素養。另外，加強高校與社會之間的聯系，積極建立思政教育培訓基地，要讓大學生具有靈敏的思維，使他們所具有的自主意識、開放意識和效益意識等可以被有效應用[4]。為了能夠確保思政教育所擁有的連續性與一致性，就可以與社會相關機構建立思政教育實踐基地，并通過社會事實，從而開展較為有意義的社會實踐活動。通過社會實踐活動，能夠讓學生近距離接近社會，更加有助于培養學生的職業道德素養，讓學生鍛煉自身實踐能力，克服脫離實際和眼高手低的缺點。

四、結束語

綜上所述，在高校中推行馬克思主義中國化視域下的思政課是一項長時間的教學科目，需要教師靈活地運用馬克思主義理論培養大學生思政素養，學校應積極營造適合大學生思政素養培養的學習環境，積極重視個人價值的實現，并將高校思政教育與社會實踐相結合，從而加強高校思政課的社會實踐力度，培養學生團隊協作意識，加強學生工作實踐能力，提升大學生的職業素養，進而為學生今后的工作和生活打下基礎。

參考文獻：

[1] 袁武振， 趙青青. 馬克思主義中國化視域的大學生思政素養提升策略探析[J]. 人力資源， 2019， 000（004）：101.

[2] 魏茂琳. 高校大學生文化素養培育的內容及路徑探析——基于習近平傳統文化觀視域[J]. 卷宗， 2019， 009（016）：230.

[3] 楊亞楠. 學生職業素養融人大學生思政教育的實踐研究[J]. 山東省農業管理干部學院學報， 2018， 035（010）：88-89.

[4] 劉博， 趙華靈. "五個發展"理念視域下馬克思主義中國化路徑探析[J]. 淮北職業技術學院學報， 2018， 017（001）：9.

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