如何提高小學生數學計算能力

曾婭妮

摘要：計算能力的培養是一項涉及多方面教學內容的系統工程，要有效地提高計算能力，必須遵循小學生的認知規律，采用恰當的教學策略，使學生對數學知識的理解與掌握和計算能力的形成得到同步的發展，以取得最佳的教學效果。

關鍵詞：如何提高小學生數學計算能力

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-128

引言

計算教學是小學數學教學的重要組成部分，計算能力是學生必須具備的基本能力，對小學生計算能力的培養狀況，會直接影響他們今后的計算能力發展。因此，我們教師在小學數學教學過程中，一定要加強對學生計算能力的培養，這樣才能提高數學教學質量，也能更好地促進學生的發展。

一、培養小學生計算能力的意義

在新時代，開展小學數學教學活動，設法提升教學質量和效率是每個數學教師的義務與責任，更是教師教學工作的核心。如果要提升數學教學效果與質量，那么，提升學生的計算能力就是其中非常重要的一個環節。在日常教學中，提升和培養學生的計算能力是教師教學的主要任務。提升學生的計算能力，在一定程度上可以提升學生的考試成績和教師的教學效果與質量，幫助學生樹立學習數學的信心，促使學生將所學知識更好地運用到實際生活中，解決相關的數學問題。

二、提高小學生數學計算能力措施

（一）培養學生計算的興趣

培養良好的興趣是推動人努力學習的有效途徑，興趣可以使學生的努力倍增，興趣可以使人學習進步，更上一層樓。然而，計算是單調乏味的，要培養學生對計算方面的興趣，激發他們對計算的積極性，更努力研究計算題，使計算過關，少犯錯誤，進一步提高學數成績。形成良好的學習習慣。老師每天教學提綱的內容，要以培養學生計算的興趣為中心，授課形式多樣化。比如，搶答題鼓勵的方式、游戲題闖關計算、獎懲題計算、游園活動計算題等方式來培訓;同時借用多媒體短視頻，斗音、橫幅、小紙片、小白板等方式訓練;結合歷史講解中外著名的數學家勵志故事、結合時事或時政身邊發生的勵志故事運用計算大數據分析等能提高學生興趣的方式進行培訓。

（二）培養學生良好的計算習慣

在數學教學過程中，要想提高學生的計算能力，必須培養學生良好的計算習慣。首先，要培養學生良好的審題習慣。對于應用題，大多數學生還能認真審題，但對于一般的算式計算題，有的學生卻提筆就算。加上計算比較單調枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似或相近的數字、符號，往往會出現運算順序錯誤，抄錯符號或數據等現象。因此，在教學中，應培養學生認真審題，看清題目中的每一個數據和運算符號的能力。其次，要審清運算順序。要訓練學生能夠明確計算的順序，知道先算什么，再算什么。例如，先乘除后加減這種基本的運算規律。再次，審清計算方法。訓練學生能分析運算和數據的特點，夠使用最合適最簡潔的運算方法進行計算。例如，將一些可以湊成整數的數字組合在一起先運算，并且要求學生記住一些特殊的數字組合，如25x4這些組合等，而對于學有余力的學生，可以要求多種方法解題。最后，要讓學生養成檢查、驗算的習慣。一些學生認為檢查、驗算可有可無，有的學生感到檢查、驗算很麻煩。但檢查、驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度。

（三）借助生活實踐，促進計算能力的應用

數學計算練習是非常枯燥、乏味的，不僅無法激發學生練習的積極性，而且容易使學生產生厭倦，反而影響到數學計算練習的質量。因此，教師在組織計算練習時，一定要與學生的實際生活緊密聯系，鼓勵學生積極在實際生活中展開相關的練習。比如，在教學“人民幣的認識”這節知識時，教師講完基礎性知識后，可以將其與數學計算結合到一起，讓學生在實際購物的過程中練習找零，培養和鍛煉學生的計算能力。如在超市買東西時，學生可以幫媽媽計算購物所消費的金額及要找回的零錢等，也可以幫父母統計實際生活中的消費金額。在邊計算、邊娛樂的過程中，學生不但提升了自己的數學計算能力，還培養了在生活中自主計算的實踐意識和能力。

（四）分層練習，形式多樣，講究實效

.圍繞重點和難點的強化練習。在教學“除數是小數的除法”時，教學重點和難點是根據除數的小數位數，移動被除數的小數點以及商的小數點定位。數學中可以組織有針對性的單項練習，壓縮非重點的計算環節和過程。形式多樣的激趣練習。在設計練習時，要注意形式的多樣化，有趣的數據、新奇的題型、巧妙的算法都會對枯燥的計算產生一種吸引力，激發學生做計算題的興趣，進而提高學生的計算能力。

（五）收集錯題集類型，做到對癥下藥

一般來說，學生在練習時產生的錯誤，有些比較容易糾正和克服，有些糾正起來就比較困難，特別是那種在頭腦里已“生根發芽”的錯誤，特別難糾正。所以可要求學生人人備有錯難題收集本，既可收集自己的錯題，也可收集同學中出現的錯題，分析查找錯誤原因并分類整理，然后再有針對性地進行典型題例的練習。對那些相似而又容易出錯的題進行對比練習，糾錯題型上的再練習，培養學生選擇性地吸收和鑒別能力。對于相同出錯多的問題，可采取“學生判斷對錯→查找錯誤原因→改正→總結”這四步來預防同類錯誤的出現。

結束語

總之培養學生計算的能力是數學教學的一項重要任務，教師要不斷學習現代先進的教學理念，適應時代發展、根據學生的需要，改進教學，做到經常化，有計劃、有步驟地進行。在時間上求速度，在數量上要密度，在形式上和內容上求靈活新穎。只要堅持，只要師生共同的努力，學生的計算能力一定會得到有效的提高。

參考文獻

[1]劉桂鳳.提高小學生計算能力的策略淺探[J].中國新通信，2020，22（07）：181.

[2]陳玉焰.小學生數學計算能力的培養[J].西部素質教育，2019，5（16）：75.

[3]劉曉波，張樂豪.試論如何提高小學生的數學計算能力[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會論文集卷四.：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：129-130.