小學數學知識生活化教學研究

劉春艷

摘要：要提高學生的數學核心素養，教師就要培養其自主學習能力及探究能力，提高其學習質量和學習效率，促進小學高效課堂的構建。因此，教師要在教學中采取多樣化的教學模式，調動學生學習興趣，鼓勵他們在數學學習中積極探索，善于從多個角度分析問題、思考問題，具備良好的發現問題、解決問題的能力，帶動學生數學核心素養的有效提升。基于此，本文章對小學數學知識生活化教學進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;生活化教學

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-033

引言

通過生活化教學，教師不僅可以讓學生意識到數學在生活中的實際應用，增強學生的學習動力，還可以增強教學活動的邏輯思維、發散思維等思維能力的培養價值。而要在課堂教學中體現生活化教學的價值，就需要教師在課前精心設計生活化教學的方案，調整教學方案的生活性、教學性、趣味性。

一、生活化教學在小學數學中的必要性

小學生處于認知發展中的不成熟階段，對于新鮮事物都有著濃烈的好奇心，在學習小學數學的過程中，生活化教學能夠幫助學生更好地理解抽象的數學知識。小學生的自控力比較差，注意力也容易分散，為了讓學生自主積極地接納數學、主動學習，教師可以利用生活化教學激發小學生的學習積極性。學生產生了學習熱情后，才會更好地接受教學安排。學生也能從生活化教學的數學教學中得到更好的學習體驗，理解數學的學習意義，從而促進自身的數學學習發展，培養數學核心素養。數學知識來源于生活，小學生在生活化的數學課堂中也會產生親近感，并且了解到更多數學應用于生活的實例，從而提高學習積極性，提高小學數學的教學效率。

二、小學數學知識生活化教學研究

（一）運用現代信息技術手段讓生活走進課堂

數學來源于生活，生活中處處有數學。因此，我們在數生教學中要貼近學生，走進生活，讓學生在“實踐中學習，在學習中領悟”。從而提高教學效果。在教學中，合理運用信息技術，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近學生實際的生活素材，做到“數學知識生活化，生活知識數學化”，讓生活走進課堂，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學生學數學的親切感，增強數學的應用意識。例如，我教學“數學活動課”一節時，我運用多媒體播放超市購物的情境，要求同生學們幫貝貝同學購買可口可樂：可口可樂大瓶裝1.25L，售價5.6元，小瓶裝500mL，售價3.5元。貝貝同學參加聚會，最少2L，請你設計一種最省錢的購物方案。同學們展開熱烈的討論，提了自己的購物方案。

（二）重視課堂實踐性教學，提高學生主觀能動性

數學作為一門在生活中有著廣泛應用的學科，具有很強的生活化教學實踐性，需要教師在教學中將理論知識的教學與學生的生活實踐結合起來，使學生通過學習感受到數學與人們生活的密切關聯，真正在數學學習中動手、動腦、用心，并具備有意識地運用所學知識分析、解決實際問題的能力。這樣，學生才能深入理解各教學知識點，并舉一反三、融會貫通，提高數學應用能力。例如，在“時、分、秒”章節的教學中，教師可以實物時鐘為例，引入時針、分針、秒針的概念，指導學生學會從表上準確找到時針、分針、秒針，再講解這三者在表示時間時各代表什么，它們在時鐘上的運轉與人們的學習、生活有什么關學系。在此基礎上，教師可要求學生回家后將時鐘定在6點15分，幫助學生更好地理解時、分、秒的概念。讓學生自己動手探究知識點的意義及其與生活的關聯，能有效提高課堂教學效率。

（三）日常生活“數學化”

日常生活“數學化”是指學生在教師的引導下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數學的“本領”，使他們認識到“數學是生活的組成部分，生活離不開數學”，要養成事事、時時、處處吸收運用數學知識的習慣，調動他們主動學習數學、創新性運用數學的積極性。例如，在低年級的教學中，教師可以提出這樣的問題，你今年幾歲啦？多高呀？身體有多重？比一比你和你的同桌誰重……這些都是小學生經常遇到的問題，而要準確地說出結果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數學。再如，生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數學。學生用學過的知識來解決，不僅激發了學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，讓數學走向生活。

結束語

總而言之，當前許多教師使用的生活化教學方法存在著一定的誤區，這些誤區使生活化教學活動難以取得理想中的教學效果。教師不應對這些教學誤區視而不見，而是應當正面面對，通過對教案的審視、反思了解教案中存在的問題，然后設計針對性的優化策略。在課堂中，教師還應當從學生的課堂學習表現、互動反饋中了解到學生的感官，然后采取針對性的策略。如此，教師能夠逐步提升生活化教學的有效性。

參考文獻

[1]呂先文.探究小學數學生活化的有效教學[J].中國農村教育，2019（36）：78.

[2]王細娥.讓數學走向生活，小學數學教育生活化[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（三）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：179-181.

[3]羅許良.淺談小學數學生活化教學[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：426-429.