淺談三年級入門習作引導

王波

摘要：三年級語文不好教，是個高坡，不好爬，尤其是習作，入門太難。引導不好，學生們就看到習作就頭疼，產生恐懼，怕寫，不敢寫。興趣是最好的老師，引導時從學生親身經歷的事入手訓練，讓學生學會留意身邊的事物，表達自己的真情實感，就慢慢入門了。

關鍵詞：入門太難;激發興趣;學會觀察;表達真情

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-035

和許多教語文的同事感受一樣，三年級語文不好教，是個高坡，不好爬，尤其是習作，入門太難。因為三年級是個特殊階段，是個處于低年級與高年級之間的轉折點。剛由二年級升上來的三年級學生，經過兩年的學習，有一定的識字基礎，可以寫一段通順的話了，但要想直接過渡像高年級學生一樣寫一篇完整的習作，則是望洋興嘆。完成一段話的表達，只要圍繞一個意思，寫幾句通順的話就行了。而要完成一篇完整的習作，要求寫題目，寫開頭，會圍繞一個中心展開敘述，還會寫結尾，會抒發感情等。這對于剛剛入門寫作的三年級學生來說，他們會感覺一頭霧水，不知從何下筆。這個時候，老師的引導十分關鍵。引導得好，學生的寫作由段到篇輕松過度。引導不好，學生們就看到習作就頭疼，產生恐懼，怕寫，不敢寫，于是不會寫作。

本學期，我班學生處于三年級上學期，寫作處于入門階段。每次習作，他們仍喜歡的是看圖寫話，又直觀又好寫。但要寫無圖的習作，就無從下筆了。為了訓練他們的抽象思維表達能力，我覺得從教他們寫日記入手比較好，盡管本學期的教材是安排期中時間教寫日記，但我把這個安排提前了。一開始，學生們寫的日記內容十分空洞，多數在記流水賬，有的甚至從早上起床寫到晚上睡覺，讀來無趣味，沒絲毫亮點，寫了一大篇，讓人哭笑不得。仔細思量，原來他們還不會留心觀察體會周邊的生活，每天過了就過了，大腦空空，寫的時候總感覺沒什么可寫，于是只會記流水。為了改變這一狀況，每次布置寫日記時，我不再像以往那么隨意，而是抓住時機有的放矢的布置。有一天，三年級8個班舉行拔河比賽，兩兩相比，贏的繼續，輸的淘汰。我們班初賽贏了，挺進4強，他們開始很高興。接著繼續拔，輸了。正準備沮喪離開時，裁判老師說還要拔第三次爭第三名，頓時，他們又沸騰了，在我的鼓勵下，都愿意努力拼博?？墒呛苓z憾，拼了三局，拔的學生有的手破皮了，沒拔的當啦啦隊喊加油，嗓子也喊啞了，我們班還是輸了，第三名落選。之后回到教室，大家情緒低落，有的互相埋怨，有的哭個不停。看到這種情況，我一邊安慰他們，一邊在黑板上寫著：勝敗乃兵家常事，只要盡力就行！寫完后還畫了一個大大的笑臉在旁邊。他們見了，情緒有了好轉。這次拔河，一勝兩敗，牽動了每個人的心，給每個人的腦海里留下了較深刻的印象，是個寫作的好契機。于是當天我布置他們寫了一篇日記，題目是《我們班拔輸了》。第二天交上來批改，哈哈，進步可不少。學生們不僅樂于表達，把拔河的經過寫得很清楚，還把贏時和輸時的感受寫了出來，甚至有的同學還把我在黑板上寫的那句話也寫了進去，作了評價。這次日記大部分同學寫得比較好，有點看頭了，不記流水賬了，我也嘗到了甜頭。

這次引導成功后，我繼續尋找機會訓練他們：一次課間操結束，我帶著全班學生去參觀了學校的三雅廣場，當天布置他們寫了日記《學校的三雅廣場真美》;一次升旗儀式結束，校長公布各班日常行為規范評比分數，我們班得了最低分，大家都很自責，當天我馬上布置他們寫了日記《我們得了最低分》，要求他們好好反思，并提出好的建議，大家都積極行動起來，努力為班上加分。不久，有一周，我們班得了寫了115分，雖然沒有得到流動紅旗，但在全班的努力下進步了，于是我當天布置他們寫日記《我們班進步了》，讓他們體會進步的喜悅。又一次，我和學生們分享了一篇愛鳥的文章后，我趁熱打鐵，打開了投影儀，把手機微信打開，播放了一個外國老人因為愛鳥引發的視頻故事給學生們觀看，故事十分感人，學生們深有感觸。之后，我布置他們寫了日記《一個讓我感動的故事》，讓他們把故事中最讓自己感動的地方寫下來，體會后作一些評價。這次觀后感的訓練，為他們今后寫讀后感鋪路。

……

就這樣，一學期下來，學生們在我的引導下，寫了十來篇較好的日記，學會留意身邊的事物，還會表達自己的真情實感，不僅敢寫，有的學生還樂寫，甚至有的會自擬題目寫作文了。

可見，只要好好引導，三年級的習作教學不再是“攔路虎”， 只要用心，我們在教學中遇到的難題也會得到突破。