高校聲樂教學中學生的表現力培養探討

陳永海

摘要：在高校聲樂藝術教學中，無論其教學內容還是目標，都較其他專業具有更明顯的復合性和專業性。不僅要傳授給學生關于聲樂演唱的知識，還要幫助學生在聲樂表演中提升表現力，讓聲樂表演更加豐滿立體，從而更好地塑造音樂形象。針對在聲樂教學中如何培養學生的表現力，本文展開深入探討，以期為高校聲樂教學提供借鑒參考。

關鍵詞：聲樂教學;表現力;教學;培養

由于聲樂教學的特殊性，高效聲樂教師要注意在教學過程中全面把握藝術性、技術性和實踐性。幫助學生在具備合格聲樂技巧的基礎上，進一步磨練表現力，深入挖掘音樂內涵，構建美學情境，從而讓聲樂表演更具感染力。在教學過程中教師要不斷總結經驗，勇于探索，運用多種教學策略去切實提升學生在聲樂表演時的表現力。

一、誦讀歌詞，體會歌曲深層意蘊

歌詞是聲樂作品的基礎媒介，歌曲中的思想感情和內涵需要借助歌詞來傳達，要想提升聲樂表演的表現力，一定要充分掌握和理解歌詞背后的內涵，以此為切入點進行情感帶入，提升表現力。因此，在聲樂教學中教師要注意帶領學生誦讀歌詞，在抑揚頓挫且充滿感情的誦讀中，走進歌曲深處，學會從整體上把握歌曲情緒。在誦讀過程中，學生會在思想上得到很多體悟，有效激發學生進行聲樂表演的興趣，以更大的熱情投入到聲樂學習當中。

二、注重對學生歌唱狀態的培養?

聲樂表演過程中的效果如何，與表演者的歌唱狀態緊密相關。在表演過程中是松馳還是緊繃，愉悅還是沮喪，將會直接決定表演帶給聽者的印象。因此，教師要注重對學生歌唱狀態的培養，從心理上對學生展開輔導，練習并找到“松而不懈，緊而不僵”的歌唱狀態，以此為出發點提升聲樂表演的表現力。

三、加強舞臺表現力，提升學生藝術素養?

作為藝術的兩種重要表現形式，跳舞和唱歌是密不可分的。要提升學生的聲樂表現力，舞臺表現能夠起到很大促進作用。教師要在聲樂課堂上加入舞臺表現練習，讓學生學會在歌唱過程中正確運用肢體語言去詮釋音樂，將聽者帶入到音樂情境中來，這種舞臺藝術實踐有利于學生在聲樂表演中進行自省，找到自身在舞臺表演上存在的問題和改進方向，進而讓藝術素養和表現力得到很好的鍛煉。

四、夯實聲樂基本功，科學地運用發聲技巧?

發聲技巧是聲樂表演的基礎，科學地鍛煉發聲技巧，有助于讓學生掌握堅實可靠的演唱基本功，從而更加自信地進行表演，提升舞臺自信，改變緊張、怯場的心理。此外，擁有科學的發聲技巧，可以讓學生在表演時不用過度關注歌詞、觀眾和舞臺動作等因素，從而全身心地投入到表演當中。“打鐵還需自身硬”，具備過硬的發聲技巧，間接幫助學生提升了學生在聲樂表演中的舞臺表現力。

五、在教學中強化學生聲音的表現力?

在聲樂表演中，表演者的聲音將直接刺激聽眾聽覺，帶領聽者進入情境、領會歌曲態度和內涵。因此，在不同的段落和歌詞情境當中，表演者的聲音并非一成不變的，從激昂飽滿到如泣如訴，都是聲音表現力的體現，任何一點變化都是伴隨著歌曲的情感而進行的。例如在表演歌曲《我和我的祖國》時，其中一句“我和我的祖國，一刻也不能分割。”這句在表演中就要求投入濃郁的情感，并以愉悅的聲音表現出來，而到了后面“我的祖國和我，像海和浪花一朵，浪是那海的赤子，海是那浪的依托”一句，則要求運用幸福和依戀的聲音來表達，就像兒女對母親那樣。只有用這種富于變化的聲音，才能更準確和生動地表達出歌曲中所傳達的感情，也可以用充沛的舞臺表現力來感染每一位聽者。

六、聲樂教師要不斷提升自身專業素質

在任何教育階段，教師自身能力和素質，都對最終的教學效果起到直接的影響。對高校聲樂教師來說，尤為如此。無論是系統的樂理知識講述，還是表現力的言傳身教，都需要聲樂教師具備扎實的基本功和深厚的藝術素養。因此，高校聲樂教師要在發聲技術、音樂理解、音樂修養和表演等各方面不斷進行自我提升和訓練，并在學習中得到更多經驗和靈感，把它們運用到課堂教學中，以此來讓學生開拓眼界、拓寬視野。而在培養學生的藝術表現力的過程中，教師要指導學生通過提升個人文化和藝術修養，學會運用文學、歷史、藝術等方面的知識武裝頭腦，陶冶心靈，這樣才能更好地理解作品中的內涵與情感。而在進行歌唱技巧教學時，教師要積極了解目前世界上先進的唱法和表達方式，讓學生在校園期間也能接觸到聲樂表演的最前沿。要做到這些，都需要高校聲樂教師不斷伸長自身的學習觸角，充分把自己武裝起來，更好地進行聲樂課堂教學。?

結束語

綜上所述，高校聲音教學是一個系統性的工程，需要教師運用多種手段來綜合培養學生的藝術表現力。從基本的發聲技巧、聲音表現力出發，帶領學生領悟歌詞內涵，尋找正確的歌唱狀態，并時刻注意提升自身素養，為學生帶來更有價值的聲樂教學。聲樂是一門內涵深厚的學科，需要在教學與藝術相結合的高度統籌安排教學計劃，讓學生在歌唱中不斷提升表現力，達到更高的藝術境界。

參考文獻：

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作者單位：江門職業技術學院