打造生活化小學數學教學課堂

姜普譯

摘要：當前，我國小學教育事業發展狀況日趨良好。各學科教學工作中也逐漸衍生出諸多教育方法與模式。在小學階段，數學學科教育難度相對較大，九年級亦是如此，且其中諸多知識均來自生活。因此，諸多小學數學教師逐漸在自身教學工作中應用生活化教學模式。本文將淺析以生活化教學模式打造高效課堂的重要性，并提出相應策略，以期提升該階段小學數學教學水平。

關鍵詞：生活化教學;小學數學;教學課堂;六年級

引言

在我國教育改革工作大力發展下，小學階段數學教學工作較傳統時代相比已有較大差異。就其本質而言，該學科有諸多內容均來源于實際生活，且具有較強實際應用性。因此，生活化教學模式在小學數學教學中應用范圍逐漸擴大，而六年級學生已初步具備一定程度的理解與學習能力，更適用于進行生活化教學。針對于此，許多教育工作者將在六年級數學教學中應用生活化教學模式相應內容作為自身研究重點之一。

一、六年級數學教學中應用生活化教學模式的重要性分析

（一）能顯著增加知識應用性，進一步建成高效課堂

從小學生發展特點看，六年級學生雖具備主動學習的意識自己一定程度理解學習能力，但尚未成熟，需要以合理的方式以及模式帶動學生學習。而生活化教學根植于生活情景，能為學生提供更多應用機會與平臺，讓學生融入到相應學習活動中，充分發揮自身主體作用[1]。在此情況下，教師的工作熱情在此情況下也會被進一步激發，使整體課堂效率提高，形成活躍課堂氛圍，帶動學生學習情緒，從而進一步打造高效課堂。

（二）有效提升教學效率，緩解教師教學壓力

就六年級學生學習任務而言，因面臨升學問題，其學習壓力相對較大。因此，此情況對教師教學工作也相應需要更高要求。生活化教學主張以生活實際創設教學情境，并積極帶動學生參加教學活動。同時，六年級數學有諸多與生活息息相關的知識內容，采用生活化教學模式能充分提升學生參與程度，讓學生在生活化氛圍中進行相應學習。在此情況下，學生能充分意識到此階段數學知識與生活實際的相關聯系，以及鍛煉通過生活化教學模式解決數學應用問題的能力。當學生能自主參與教學工作時，教師整體教學工作將高校有序開展，其教教學壓力也進一步緩解。

二、以生活化教學模式進行小學數學課堂教學的有效策略分析

（一）引入實際問題，創設生活情境

在進行小學數學的生活化教學工作中，利用生活實際問題引發學生思考，并以此為出發點創設相關情境能有效提升學生參與程度。以西師版小學數學中“分數乘法”這一課為例，在進行分數乘法的生活化教學工作中，教師可設計如下情景：

春節前夕，小明和爸爸媽媽一起逛商場，準備給奶奶買一件羽絨服，某專賣店正在做促銷活動，原價1599元的羽絨服現打5.7折出售，在經過一番選擇后，小明和爸爸媽媽準備買下這件羽絨服，請你們幫幫小明計算一下他和爸爸媽媽應該付多少錢？

此時期六年級學生正處于初步接觸分數乘法階段，對打折與分數的換算尚未嫻熟了解，在打折計算問題上可能會存在一定困擾[2]。以生活化教學模式設計問題情境進行針對性教學可讓學生將自身帶入至教學活動中，保障其集中精神跟隨教師學習。在此情況下，教師能以打折為例為學生講解分數乘法計算法則及特點，有效提升學生學習效率。

（二）創設對比情境，使學生進一步掌握生活化教學要義

對某些數學知識而言，創設對比性情境能為學生帶來直觀感受，讓學生深切體會學習該部分數學知識的重要性。以西師版小學數學中“簡便計算”該部分內容為例，教師可為學生提前準備5～6道帶有簡便計算性質的習題，之后將班內學生分為不同小組，讓其中一組提前預習簡便計算，并以此方法計算教師所留題目，而另一組則依然使用傳統教學方法進行計算，最后由教師判定學生計算成績與速度。在此模式下，學生能明顯發現應用簡便計算能有效提升部分計算題計算效率以及準確性，對于一些特定計算題而言具有重要意義。

（三）引入信息化資源，豐富教學情境與形式

信息化資源在促進生活化教學工作開展過程中可發揮重要意義[3]。因此，在創設生活情境時，可有效引入信息化資源。例如，在學習“比例尺”時，教師可先為學生播放一段《航拍中國》紀錄片視頻，讓學生對我國國土面積與地域跨度有一定了解，之后，為學生展示中國地圖并提問：“小小一張地圖是如何將我國960萬平方千米地域囊括其中呢？圖上兩個城市的距離在現實中又是怎樣的呢？”在此情況下，學生會進入由信息化技術所營造的學習活動中，有效發揮生活化教學本質意義。

總結

在當今社會教育工作中，各類新型化教學策略與模式日漸更新，對推動我國教育事業高質量發展具有重要作用。因此，在各學科教育教學工作中，教師應結合學生特點與自身情況有選擇地開展生活化教學模式。與此同時，也應充分意識到生活化教學對小學數學教學工作的重要推動性，為六年級學生奠定堅實基礎，從而進一步促進其全面發展。

參考文獻：

[1]陳珊.開展生活化教學，打造親切和諧的小學數學課堂[J].小學生（下旬刊），2018（04）：55.

[2]張貴萍.打造生活化小學數學教學課堂——以蘇教版小學六年級教材為例[J].教師，2018（08）：59-60.

[3]曹躍.鏈接生活數學 打造魅力課堂——小學數學教學生活化策略舉隅[J].小學教學參考，2013（17）：50-51.

作者單位：重慶市榮昌區河包鎮法華完全小學