淺談新型學(xué)徒制培訓(xùn)中機(jī)械課程的教與學(xué)

賴淑貌

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的實(shí)施，不單增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校教育的水平，還進(jìn)一步提高了學(xué)生的就業(yè)率。最近幾年，現(xiàn)代學(xué)徒制中還加入了校企“雙主體”的培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做鋪墊。以現(xiàn)代學(xué)徒制作為基礎(chǔ)，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)形式、教學(xué)經(jīng)過以及應(yīng)用實(shí)踐等部分開展機(jī)械制圖課程，獲得了顯著成效。

Abstract： The implementation of modern apprenticeship pilots not only enhanced the level of vocational school education， but also further increased the employment rate of students. In recent years， the school-enterprise "dual subject" training model has been added to the modern apprenticeship system to pave the way for the cultivation of innovative talents. On the basis of modern apprentice production， the mechanical drawing course has been developed from the course design， teaching form， teaching process and application practice， and has achieved remarkable results.

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;機(jī)械制圖;實(shí)踐;課程改革

Key words： modern apprenticeship;mechanical drawing;practice;curriculum reform

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2020）23-0224-02

0? 引言

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)目的是以專業(yè)技能為主，培養(yǎng)方式采取了學(xué)校與導(dǎo)師合作的方法，其本質(zhì)是校企一體化模式，課程要嚴(yán)格與市場(chǎng)需求對(duì)應(yīng)，并且要采取學(xué)校與企業(yè)相關(guān)人員合作授課的模式，從而培養(yǎng)出大批專業(yè)性人才。

1? 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的課程內(nèi)容改革

《機(jī)械制圖》課程是大多數(shù)專業(yè)必須學(xué)習(xí)的課程，不單包含了各種專業(yè)性的理論知識(shí)，還具有詳細(xì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，屬于一門理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科。在機(jī)械制圖課程中，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了解的前提下，還加入了大量有關(guān)實(shí)踐的內(nèi)容，能夠提供給學(xué)生多方面的專業(yè)技能。在開展機(jī)械制圖課程的過程中，學(xué)校與企業(yè)對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行了一定的調(diào)整，并且還對(duì)企業(yè)中從事制圖設(shè)計(jì)以及加工的相關(guān)人員進(jìn)行了一定的技術(shù)研討，詳細(xì)的了解了具體的工作情況，從而依據(jù)工作過程中的詳細(xì)情況，來設(shè)定具有針對(duì)性的教學(xué)方案。在此次課程中，要能夠讓學(xué)生盡可能的了解制圖員所要進(jìn)行的各種工作任務(wù)，特別是工作的步驟以及各種注意事項(xiàng)等。在進(jìn)行安排課程教學(xué)內(nèi)容的過程中，不單要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解，還要進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出具有較高實(shí)踐能力的高質(zhì)量人才。

2? 現(xiàn)代學(xué)徒制育人優(yōu)勢(shì)

從根本上來說，所謂現(xiàn)代學(xué)徒制，即傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)+學(xué)校職業(yè)教育、校企緊密結(jié)合一起育人的“跨界”教育制度，本質(zhì)上屬于一種結(jié)合式教育。而就現(xiàn)代學(xué)徒制具有的優(yōu)勢(shì)來說，主要包含下面幾點(diǎn)：①具有清晰的人才培訓(xùn)目標(biāo)。在進(jìn)行人才培訓(xùn)的過程中，能夠做到依據(jù)企業(yè)的具體情況，進(jìn)行針對(duì)性的人才培訓(xùn)。②在進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠做到對(duì)癥下藥。在現(xiàn)代學(xué)徒制行，主要采用的是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的形式，依據(jù)學(xué)生真實(shí)水平，來安排具體的教學(xué)內(nèi)容。③能夠增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。在“學(xué)徒”學(xué)習(xí)階段，不單能夠深入了解企業(yè)的具體工作環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力與社會(huì)生存能力。

3? 課程教學(xué)設(shè)計(jì)本課程設(shè)計(jì)的總體思路

①課程內(nèi)容。依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的教育思想，課程內(nèi)容主要是依據(jù)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過程中的具體情況而設(shè)定的。②老師組成。必須要確保老師與學(xué)生能夠呈現(xiàn)出“雙重身份”，而所謂雙重身份，即老師具有的校園教學(xué)教師與企業(yè)師傅，而學(xué)生即是在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，也是在企業(yè)的學(xué)徒，從而從根本上實(shí)現(xiàn)校園與企業(yè)的結(jié)合式教學(xué)。③教學(xué)經(jīng)過。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要將增強(qiáng)學(xué)生整體職業(yè)水平當(dāng)作教學(xué)主體，通過4階段教學(xué)形式，即專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)整體實(shí)訓(xùn)、跟隨崗位實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生展開深入教學(xué)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合式教學(xué)順利進(jìn)行。④考核模式。就考核模式來說，關(guān)鍵包含3部分，即學(xué)生自評(píng)、學(xué)校考評(píng)以及企業(yè)考核，其中，主要的評(píng)分項(xiàng)目包含職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平等，相關(guān)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同樣是學(xué)校與企業(yè)一起設(shè)定。

不管是課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，還是教學(xué)的全部過程，均是依靠學(xué)校與企業(yè)一起設(shè)定的，其中，主要包含教學(xué)課程的安排、教材的撰寫、教學(xué)的過程以及考核標(biāo)準(zhǔn)等。依據(jù)各個(gè)學(xué)生的具體情況，設(shè)定最具針對(duì)性的教學(xué)方式，從而保證學(xué)生能夠?qū)W到最高質(zhì)量的專業(yè)知識(shí)。

4? 現(xiàn)代學(xué)徒制下《機(jī)械制圖》課程改革與實(shí)踐

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要按照現(xiàn)代學(xué)徒的模式來進(jìn)行，依靠學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的模式，來進(jìn)行課堂的教學(xué)。

4.1 制定課程標(biāo)準(zhǔn)

首先，依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的具體情況，再通過一系列的研究探討，最終依靠學(xué)校與企業(yè)對(duì)人才的具體要求，來設(shè)定具有“現(xiàn)代學(xué)徒制”特征的人才培訓(xùn)計(jì)劃。

4.2 實(shí)施教學(xué)過程

在現(xiàn)代學(xué)徒制大力發(fā)展的情況下，《機(jī)械制圖》的教學(xué)過程，將會(huì)出現(xiàn)本質(zhì)性的改變，不管是教學(xué)內(nèi)容、教師對(duì)象，還是教育身份、教育方式，均會(huì)有一定程度的變化。

4.2.1 明確目標(biāo)和對(duì)象

首先，依據(jù)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定的人才培訓(xùn)計(jì)劃與《機(jī)械制圖》課程的相關(guān)要求，深入了解了教學(xué)過程中的具體情況，即學(xué)生必須掌握的技術(shù)制圖以及機(jī)械制圖等。其次，對(duì)需要進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)生，進(jìn)行深入的調(diào)查，對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況，做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)，并對(duì)其進(jìn)行分組，從而采取具體針對(duì)性的授課計(jì)劃。

4.2.2 教學(xué)資源準(zhǔn)備

依據(jù)相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，在所有項(xiàng)目開始之前，都要對(duì)教學(xué)過程所需的資源進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。其中，關(guān)鍵包含任務(wù)書、授課教材以及多媒體等。除此之外，還要對(duì)教學(xué)的具體流程，進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)性的設(shè)定，確保教學(xué)過程能夠順利進(jìn)行。

4.2.3 組織教學(xué)過程

根據(jù)教育部制定的課堂準(zhǔn)則，教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制人才為主要目的，教學(xué)場(chǎng)所應(yīng)包括理論實(shí)踐一體化機(jī)械實(shí)訓(xùn)室、仿真室以及教學(xué)研發(fā)型機(jī)械實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)等，教學(xué)方法采用的主要是項(xiàng)目教學(xué)的方法，考核方式多種多樣，主要包括演講、案例研究以及作品展示等，從而評(píng)判出學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果。其中，還使用了部分“混合式”的教學(xué)方法，即先對(duì)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)定，使學(xué)生能夠依靠網(wǎng)絡(luò)以及視頻的形式，對(duì)機(jī)械制圖的各方面信息進(jìn)行一個(gè)粗淺的了解，之后再依靠教師的講解，來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，如此，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶的牢固性。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要一直將學(xué)生放在首要位置，而老師與企業(yè)師傅，則要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行主持指導(dǎo)、監(jiān)督管理與考核評(píng)價(jià)。詳細(xì)的教學(xué)過程，如圖1所示。

4.2.4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)部分的改革上，課程設(shè)計(jì)的理論計(jì)算內(nèi)容及草圖的繪制已經(jīng)融合在課程教學(xué)中，在理論的教學(xué)過程中已完成相關(guān)零部件的設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐內(nèi)容緊密相連。同時(shí)制作了一系列的微課，用于介紹相關(guān)零部件的設(shè)計(jì)計(jì)算，相關(guān)尺寸的確定。草圖的繪制還是采用傳統(tǒng)的手工繪圖，手工繪圖能更為直觀的完成箱體箱蓋的非標(biāo)準(zhǔn)件的設(shè)計(jì)。專周實(shí)訓(xùn)采用三維軟件中望3D造型完成正式圖紙的繪制，完成各零件的造型并完成裝配（裝配圖見圖2）并實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)。三維造型有直觀、形象、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中可以旋轉(zhuǎn)、縮放，更為直觀地觀察零部件的結(jié)構(gòu)以及裝配過程中的干渉、相互的位置關(guān)系，如觀察孔、放油孔、吊環(huán)的布置位置，起蓋螺釘、定位銷的位置、端蓋上螺釘?shù)牟贾们闆r等，通過各零部件的造型，再裝配，最后生成二維工程圖紙。

以一級(jí)減速器的設(shè)計(jì)、造型為例，介紹課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施情況。①了解設(shè)計(jì)任務(wù)，拆裝減速器并介紹減速器的工作原理及相關(guān)零部件功能。②介紹電機(jī)類型及如何正確選用電機(jī)型號(hào)。③教授相關(guān)理論知識(shí)并完成對(duì)應(yīng)部分的設(shè)計(jì)內(nèi)容。④手工繪制裝配草圖。⑤運(yùn)用中望 3D 軟件造型相關(guān)零部件，進(jìn)行裝配，最后實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)。在造型裝配過程中學(xué)生能更直觀感受參數(shù)對(duì)零部件的影響，更清楚的看出設(shè)計(jì)過程的不合理的結(jié)構(gòu)。⑥撰寫設(shè)計(jì)說明書及答辯。

4.2.5 考核評(píng)價(jià)

現(xiàn)代學(xué)徒制下的《機(jī)械制圖》課程考核不再僅僅是單方面，而是多方面共同組成，其包括：筆卷答考、課堂課后作業(yè)（提問）、實(shí)操技能、作品評(píng)價(jià)、企業(yè)應(yīng)用實(shí)踐等幾方面構(gòu)成。并且評(píng)價(jià)也是由校企雙方一同參與的，更加綜合、合理。

5? 教學(xué)效果

從多角度分析其教學(xué)效果，第一，從學(xué)生角度來說，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)去真實(shí)地體驗(yàn)工作過程，并且他們也能夠體驗(yàn)到由學(xué)校老師和企業(yè)師傅共同教學(xué)的“學(xué)習(xí)紅利”，所取得的良好效果就是激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，對(duì)機(jī)械課程的理解更進(jìn)一步，因此，取得了更為良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，可見其教學(xué)效果優(yōu)良。第二，對(duì)于整個(gè)學(xué)校發(fā)展來說，學(xué)生水平提高了，學(xué)校整體的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)綜合能力顯著提高，達(dá)到良好的育人效果。

6? 結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制是一個(gè)新穎的現(xiàn)代職業(yè)教育體制，本文主要圍繞其應(yīng)用于《機(jī)械制圖》課程教學(xué)，并說明了其獲得的教學(xué)和育人效果。由上述可知，現(xiàn)代學(xué)徒制所帶來的教學(xué)效果是十分良好的，對(duì)于培養(yǎng)人才、學(xué)校教育水平的發(fā)展有很大的幫助。我國(guó)存在許多試點(diǎn)工作職業(yè)院校，他們不斷探索、積攢經(jīng)驗(yàn)，將得出的成果一起共享，使得現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式不斷發(fā)展、完善，為教育事業(yè)的發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

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