我國幼兒教育發展的問題與對策

夏維娜 艾華 胡偉燕

摘要：幼兒是祖國的未來民族的希望，伴隨國家經濟的發展與社會的進步，我國對于孩子的教育更為重視，從改革開放的不斷深入，鄧小平提出孩子是國家未來的花朵，孩子的發展與教育問題作為國家教育體系里必不可少的一部分，并且這也作為人才強國這一事業的發展基礎。即使國家對孩子的教育十分重視，然而，在現實的教育過程中幼兒教育當下仍然面臨很多問題。唯有找到問題的根源，才可以更好地解決在幼兒教育中存在的問題，進而推動國家兒童教育的不斷完善和發展。本篇文章就進行幼兒教育中存在的問題進行簡要的剖析，同時利用分析出的結果針對這些問題給出一些促進幼兒教育開展的措施。

關鍵詞：幼兒教育;問題;對策

一、前言

現如今，隨著國家經濟的迅速發展有效的推動了教育體制的不斷完善，并且國家的幼兒教育也是漸漸地趨于完善，在幼兒教育的發展中，教育機構在這一發展中出現了很多變化，幼兒園創立的主體從社會力量逐漸地上升到集體辦園的現象，更好地提高教育幼兒相關職業的就業機會，并且伴隨國家教育事業的不斷發展，國家的幼兒園在數量上有著明顯的增加，其中民辦的幼兒園在增長速度上非常迅速[1]。所以，國家的幼兒園由民辦到公辦都獲得更加全面的發展，然而，太過迅速地發展也是具有很大弊端的。下面對于幼兒教育的發展過程中面臨的問題給出一些發展的策略，希望能夠給大家帶來幫助。

二、國家幼兒教育在發展過程中具有的問題

（一）對幼兒教育進行管理的觀念較為單一

在進行國家的幼兒教學時，幼兒園進行教育一般都是用獎懲形式教學。幼兒園老師在開展教學工作時考核的標準十分嚴格，評價的體系更加注重量化的評價，這樣一來，導致幼兒園的管理形式十分單一與機械化[2]。幼兒園的管理方式導致老師僅僅具有被管理權，從而欠缺了老師對應的監督權以及參與權，這種形式的評價制度會對老師造成一定程度上的工作壓力和心理壓力。老師在進行孩子的教學活動時，因為被這些心理壓力所影響，害怕受到懲罰，如此一來，老師在進行課堂教學時的積極性受到很大的限制[3]。大多數的幼兒園在安排課堂教學的作息時間時存在一定的問題，幼兒園設計的教學時間表需要的環節太多，在幼兒園每天的課堂教學過程中就有十多個環節，況且老師還要按照這個作息時間表對于孩子進行教學。按照作息時間表中給出的規定，在規定的時間內幼兒只可以做相同的事情，這樣使得幼兒園的教學管理方式更加的單一化，難以對孩子的課堂教學進行實質性的創新。

（二）幼兒教育在課程設計方面不夠合理

現如今，國家的幼兒教育在設計課程方面對于國外孩子的教育經驗過度的重視，甚至涌現出照搬主義這一教育方式，往往忽略了本土文化所具有的特征，未能意識到本體文化與外來文化在幼兒教育過程中存在的差異。國家的幼兒園在教學經驗方面和國外教育交流日漸增多，然而對于國外幼兒園總結的教學經驗實施模仿，嚴重的壓制了國家幼兒園在實施教學時的創新性，由于國家的文化傳統與幼兒園的實際教學狀況，同國外相比依然具有很大差別[4]。依據國家幼兒園當下的實際教學情況對孩子進行教學，對于幼兒園的課程實行科學合理的安排。才可以推動幼兒園的教育得以綜合全面的發展。幼兒園實行教育時不能很好的掌握課程內容，大多數幼兒園對于課程內容的安排都是超載的，漸漸地超出了孩子可以接受的范圍，出現這種情況主要時因為幼兒園對于課程的安排不平衡。

（三）幼兒園管理的觀念較為陳舊

國家的幼兒園出現一種較為普遍的現象就是大多數老師都是比較年輕的女老師，并且對孩子進行教育時，較為年輕的老師都是想要實現自身具有的價值，所以，在教學工作中可以積極的為幼兒教育獻出自己的一份力量[5]。即使，大多數的年輕老師已經十分的努力，然而，幼兒園在管理方面存在諸多問題，其中比較明顯就是對于老師的工作考評，幼兒園對老師進行的考評非常嚴格，沒有人性化的管理模式，更加偏向于標準化與系統化的管理方式，造成幼兒園老師在進行教學工作時無法實現自身具有的價值，并且，在幼兒園的管理制度中老師沒有自主權利，造成老師在進行教學時具有極大的心理壓力。所以，老師想要考評及格，就會逐漸地喪失主動性、創造性以及積極性。

三、國家落實幼兒教育發展的措施

（一）建立健全幼兒教育的管理制度

提升幼兒老師之間的團結意識，創建平等和互相尊重的合作關系。幼兒園應該增強內部的團隊合作能力，健全合理的老師考評體系，健全幼兒園老師正確的三觀和價值取向[6]。在進行幼兒園的教育管理時，需要保證幼兒園老師在教育管理中的地位，提升老師對于幼兒園管理的參與意識，為老師參加幼兒園的民主管理給予多種機會，體現出幼兒園老師在幼兒園的教育管理中所具有的作用。健全幼兒園老師對于教育管理的參與權，幼兒園舉辦的教學活動不只是讓管理者來決定，老師也需要參加到幼兒園舉辦的活動策劃中來。建立健全幼兒園的教育管理制度，更好地讓老師自主進行工作，孩子能夠自主的去學習這一幼兒園的教育制度。合理的調節幼兒園的作息時間，確保孩子在幼兒園時能夠有時間去進行自由活動。調節幼兒園中保育員老師擔任的工作責任，使保育員老師能夠擔負起幼兒園教育的責任。我國有關部門應該增強對幼兒園的管理，教育部門應該對于幼兒園的管理實行宏觀調控，確保幼兒教育的管理能夠達到現代化對于幼兒教育在管理體制上提出的要求[7]。運用新時期的教育管理形式來對孩子和老師實行科學化的管理，創建幼兒教育的管理規范這一系列條例。

國家的教育相關部門應該增強對于幼兒教育的指導，提高幼兒園教育對于國家教育事業具有的重要影響的認知，并且為幼兒園的教育事業更好的發展給予政策上的鼓勵和支持，同時提高其在教育體制中具有的重要地位。即使幼兒園教育不在國家規定的九年義務教育以內，然而，幼兒教育為九年義務教育在教學質量和效率上給予了更好的保障，所以，國家相關教育部門應該把幼兒教育當作全面教育中不可缺少的一部分，增強實施幼兒教育的工作者具有責任以及有關意識，推動幼兒教育這一機構的不斷完善和發展。

（二）創建科學合理的幼兒教育體制

建立健全幼兒課程的教學體制，確保幼兒教學的課程平衡發展。幼兒教育應該為達到孩子綜合全面發展所提出的要求設計較為合理的教學課程，身為一名幼兒園的教育工作者應該認識到幼兒園當下教學目標的設計需要做到全面性，制定的課程內容應該將生活性作為主要內容，如此才可以使孩子受到更好的教育。完善幼兒教學課程中的管理制度，確保幼兒課程在設計上具有科學性。在進行幼兒課程內容的設計時，老師需要更好的發揮出自身具有的創造性，同時最大限度的避免設計的課程中存在隨意性的狀況[8]。幼兒園在設計課程時應該依據對應的規則進行，增強課程改革具有的創新性，達到幼兒教育在課程上提出的要求。形成幼兒平衡的教學課程體制，減少由于課程內容過多導致的孩子在學習過程中的壓力較大、負擔過重，在幼兒課程內容的設計時需要采用愉快與高效的原則，重視對于科學教學方式的應用。建立健全幼兒課程的管理制度，創建切實可行的幼兒園課程管理體系，在幼兒園的課程設計上應該更好的發揮出幼兒老師自身具有的創造性與主動性，確保課程的設計在目標與內容之間具有平衡性。依據孩子自身具有的特征選取適合幼兒的課程體制，設計與幼兒園相吻合的教育課程內容，增強幼兒園在教育資源方面的建設，對于幼兒園的課程內容應該持續的健全完善，推動幼兒教育全面健康的發展。

幼兒課程作為孩子產生學習意識與健康發展的重要課程，所以，幼兒園應該增強對幼兒課程的健全和完善，設置教育課程課時應該以孩子健康成長作為主要目的。因此，幼兒課堂應該隨時關注孩子的需求。并且在進行課程布置時，確保老師在課程的實踐教學中是占據著主導地位的，所以，老師在進行課堂布置時應該呈現出自身積極樂觀的教學態度和生活態度。這樣一來，針對課程內容的布置應該有相關的制度進行制約，進而推動幼兒教育在課程內容布置上有條不紊的進行。并且，幼兒教育的課程內容要和班級的層次相吻合，應該達到不同年齡段孩子所提出的要求。

（三）提升幼兒老師隊伍的綜合能力和素質

幼兒老師所具有專業的教學能力，是作為老師進行幼兒園教育教學工作的前提。現如今，提升幼兒老師在綜合方面的素質，接受較為優質的幼兒教學觀念，是國家的幼兒教育主要從事的工作。在進行孩子的教學時，應該提升幼兒老師對于教學工作的熱情，使幼兒老師能夠專注的進行幼兒園的教學工作。增加對幼兒老師的培訓和學習，使幼兒老師可以將自己所學的理論知識更好的應用到課堂實踐教學中。增強幼兒老師在進行課堂教學時的創新能力，將全新的課堂教學方式與教學觀念應用到幼兒的課堂教學中來。幼兒教育應該有效的借助各種形式的教學資源，提升幼兒老師在教學方面的專業化水平。進行多種多樣的培訓活動，實現不同層次的老師對于學習提出的要求，提升幼兒老師在綜合方面的素質。幼兒教育應該注重對幼兒老師進行教學能力的培育，提升幼兒老師在科研方面的創新能力。幼兒老師應該增強自己的理論知識以及實踐經驗，加強幼兒老師自身具有的教學能力，健全幼兒老師在進行課堂教學時自身在實踐方面的教學能力，更好的提升幼兒老師在業務方面的專業能力。

作為一名老師首先要豐富自身才可以教學生，在進行教育時老師都想給學生更加優質的教育，就務必要持續的完善自身素質，經過持續的努力與學習讓自身的教學水平以及道德修養得到更好的提升。并且培育幼兒老師的師范類大學應該增強對于幼兒老師的培育，給國家的幼兒教育事業持續的培養人才。這樣一來，幼兒園應該增強對于在崗老師的培育，以較為專業的角度對幼兒老師實行培訓，讓老師的綜合素質和綜合能力得到很好的提升，為孩子的學習與成長奠定了良好的基礎。

（四）創建多元化的投資形式 ，發揮當地政府的職能

幼兒教育的投資不只是能夠保障所有適齡的孩子獲得適合的教育，還可以給貧困地區的孩子實行幫扶政策。因為國家的學前教育沒有在九年義務教育的范疇，所以想要使幼兒教育更加均衡的發展，需要主動學習與借鑒國外一些較為成功的經驗，讓政府作為主導，創建多元化的幼教投資形式，吸納資金承辦越來越多的幼兒園，激勵民間投資，運用政府資金和私人資金相互結合的形式，確保幼兒教育得以均衡的發展。想要落實幼兒教育更加均衡的發展需要有效的發揮出政府所具有的作用，統籌兼顧，把幼兒教育納入本地區經濟發展的規劃，結合其他形式的社會力量，鼓勵各類組織參加到開辦幼兒園的活動中來，創建良好的內部環境與外部環境。發揮出政府所具有的主導作用，進行宏觀調控，做到真實的遵守市場經濟的有關規則，落實區域之間以及幼兒園之間相關資源的更好優化、合理安排，拉近發展的差距。現如今，農村的幼兒教育在發展水平上依然和城市的幼兒教育相差較大，在制定政策過程中，政府也需要進行合理的傾斜，給農村的幼兒教育提供強有力的支持。

四、結束語

總而言之，幼兒教育占據著國家教育事業的主要地位。想要有效的促進國家經濟快速發展，就務必要了解和掌握幼兒教育這一項國家教育事業的基本教育。伴隨國家教育改革的持續深入發展，幼兒教育逐漸變成社會各界較為關注的主要問題，創建科學合理的幼兒教育管理體制，是確保國家幼兒教育事業得以全面健康發展的一項主要內容。幼兒教育的發展是國家教育事業更好發展的基礎，對幼兒教育的發展問題以及對策進行研究，這對于國家幼兒教育事業更好的發展起到至關重要的作用。

參考文獻：

[1]賈芮，潘寶城.試論凱根的“結構-發展”理論對幼兒教育的啟示[J].教育現代化， 2019，6（65）：247-249.

[2]殷文.德國幼兒教育快速發展? 日托機構學位供需矛盾突出[J].世界教育信息， 2018，31（24）：77.

[3]候正明，高永龍，韓曉蘭，劉瑞虹，朱媛媛.混齡班幼兒教育安置方式對其同伴交往發展的調查研究[J].當代教育實踐與教學研究， 2018（12）：175-176.

[4].《教師教育論壇》（普教版）雜志近期重點關注“幼兒教育與幼兒教師發展”[J].教師教育論壇， 2018，31（10）：24.

[5]李敏歡.對“互聯網+”幼兒教育創新驅動發展的意義及現狀研究[J].經貿實踐， 2018（17）：335+337.

[6]錢露.體育舞蹈對幼兒審美教育的研究發展——以安徽幼兒教育為例[J].運動， 2018（16）：99-100.

[7]唐美玲.幼兒教育“小學化”危害及對策探析——從《3～6歲兒童學習與發展指南》視角[J].現代交際， 2018（11）：186-187.

[8]王小艷，王安全.精準扶貧視角下農村貧困地區幼兒教育發展策略探討[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）， 2018，31（05）：34-39.