教改背景下我國高校體育人才培養研究

彌軍民

摘要：基于我國素質教育的深入實施，陽光體育理念逐漸地深入人心，高校的體育教學也發生了巨大的變革，積極的宣傳終身鍛煉理念，每天為學生提供充足的鍛煉時間，重視體育人才的培養，高校體育教學獲得了前所未有發展。但是，在現階段的高校體育人才培養的過程中，單單憑借體育課教學是不能滿足學生的鍛煉需求的，更不能對學生進行針對性地培養，再加上現有的體育教師數量遠遠不能滿足陽光體育運動的需求，更不能培養出優質的體育人才。鑒于此，本文分析了高校體育人才培養過程中存在的不足，對教改背景下我國高校體育人才的培養對策進行了探究。

關鍵詞：教改;高校體育;人才培養

一、前言

隨著我國體育事業的快速發展，社會上對于體育人才的需求量越來越大，特別是關于體育管理、體育經紀人等方面的人才更是稀缺[1]。而在教改背景下，對于體育人才的培養有了新的需求，要求教師重視體育人才的培養，使其能夠更好的適應社會的發展，為社會提供更多專業的體育人才。但是通過對高校體育教學的調查發現，很多高校對于體育人才的培養不夠重視，甚至沒有體育專業，由于在體育人才培養方面的投入過少，嚴重的影響學生體育能力的發展[2]。因此，若想為社會輸出更多優秀的體育人才，則需要高校對體育教學進行全面的改進，探索出有效體育人才培養模式，為社會輸出更多優秀的體育人才。

二、現階段我國高校體育人才培養存在的問題

（一）高校體育理念不適應教改的要求

體育理念是指導體育實踐的理論基礎，關注的是人的身心健康和生命價值[3]。高校體育理念在高等教育精英化、大眾化的過程中便遭遇了時代的沖擊，體育事業的發展更是處于混亂、模糊、脫離時代需求的狀態。由于以往高校的體育理念主要是以傳授學生知識技能為主，利用體育測試來檢測學生鍛煉質量，對于體育人才的培養則是追求高水平的競賽觀念，大多數人對于體育教學存在邊緣化、無用化的認知，在教改的背景下，高校現有的體育理念受到了很大的影響和沖擊，原有的體育理念已經不能適應教改的要求。

（二）高校體育教學資源短缺現象嚴重

1.體育場地空間不足

體育場地是學生參與體育活動的主要場所，但是由于建校規模和辦學規模的局限性，很多高校缺乏體育場地。

2.體育經費不足[4]

現階段高校體育教學資源的不足還體現在體育設施設備不足，這主要是由于經費不足的原因導致的。盡管高校每年的經費都在增加，也不斷地擴大教學面積來滿足教學的需求，但是高校的經費一般是投入到了校園擴建的過程中，包括宿舍、教師、食堂等設施的建設，對于體育教學資源的經費投入存在不足的情況。

（三）高校體育師資的數量與質量匱乏

在教改深化實施的形勢下，高等教育更需要高水平的教師來滿足教學個性化、彈性化的需求，其中高校的體育教學更是如此[5]。然而，從高校體育教學的實際情況上看，現有體育教師的數量和結構根本不能滿足體育教學的需求，很難有效的適應教改后的教學需求。另外，從我國體育類院校培養的體育師資后備人才的現狀來看，高校在體育人才的培養方面還存在很多的缺陷：

1. 高學歷的學生常常在運動技能上有所欠缺。

2. 運動技能突出的學生在學歷上又有所欠缺。

3. 具備高水平運動技能的學生還缺乏專業的教學和訓練[6]。

所以，高校體育在人才培養方面存在的弊端直接影響體育后備人才的質量，再加上師資數量上的缺口，更是加劇了高校體育師資的質量問題。

（四）高校體育活動管理不到位

在當前的高校體育活動管理中，主要劃分為教學活動管理和課外體育鍛煉活動管理來兩部分內容，在實際的管理過程中過多的側重教學活動管理，而忽視了課外體育鍛煉活動管理。事實上，課外體育鍛煉活動在高校體育活動中占有重要的地位：

1. 相比高中的學習生活，大學階段的學習時間相對自由，學生能夠自由支配的時間相對較多[7]。

2. 高校的體育課程一般只安排在前兩年，在后面的學習中基本上不會再安排體育課，學生主要是通過課外體育活動來鍛煉身體和培養特長。

3. 相比體育課，大學生更愿意參與靈活自由、能夠充分展示自我的體育活動。

但是，隨著高等教育的普及后，高校的場地面積越來越小，師資力量越來越不足，既不能滿足體育互動的基本需求，也不能有效的協調體育教學活動和課外體育鍛煉的關系，高校已經不能繼續按照傳統的管理模式實現體育活動管理。

三、教改背景下我國高校體育人才培養的對策

（一）創新高校體育人才培養的方式

在高校的體育教學中，大多數體育教師還是采用傳統的人才培養方式，教師為學生進行講解和示范，學生進行鍛煉，對于現代化的人才培養方式并沒有貫徹落實[8]。因此，高校就要重視體育人才的培養，對于體育人才的培養方式進行創新，制定新穎、合理的人才培養方案，彌補傳統體育教學中存在的弊端，有效的活躍課堂教學的氛圍，增強體育教學活動的吸引力。例如，教師在教學初級劍時，沒有音樂，教師只是一味地教學生動作，盡管再流暢的劍舞，也不能吸引學生的興趣，所以教師就可以伴著音樂為學生演示一段，能夠更高的激發學生參與的興趣。

（二）優化高校體育課程體系

1. 高校在進行體育人才培養的過程中，需要圍繞著體育人才培養的目的來優化高校的體育課程體系，對體育相關課程進行整合，不再單純的將若干門課程進行疊加教學，切實的發揮每種類型體育課程的效果，更好的實施體育人才的培養方案[9]。

2. 高校對于選修課的門類及內容的設置，則需要依據高校自身的實際情況，適當的增設一些社會需要的、具有大眾娛樂性的、非競技性的體育項目和課程。對于已有的課程適當的進行刪減，合理的調整選修課的數量、課時、學分值，增設一些能夠反映社會發展的、新興的體育課程，幫助學生更好的優化知識結構，通過更多的實踐機會來提升學生的運動技能和應用能力

（三）實施“一專多能”的體育人才培養模式

高校在培養體育人才的過程中，可以實施“一專多能”的體育人才培養模式，幫助學生具備更多的運動技。

1. 高校需要強化大學生的體育實踐環節，幫助學生在畢業之前積累一定的實戰經驗。

2. 高校需要強化學生體育理論知識及體育相關學科文化知識的教學，培養出“技道并重”的體育人才，能夠更好地服務于社會。

3. 不論學生選擇了那個體育方向，都需要遵循理論結合實踐的規律，奠定良好的體育基礎。

4. 高校要時刻的關注人才市場的動向，對體育人才的培養方案進行及時地調整，將學生的學習與就業掛鉤，在培育高質量體育人才的基礎上，幫助學生更好的適應社會發展的需求。

（四）強化高校體育教學資源

很多高校并不是專業的體育院校，對于體育人才培養方面的投入不多，所以這類高校更要增強對學生身體素質發展的重視，優化體育教學資源。

1. 高校要加強對體育資源的投入，健全體育設施、設備，并強化體育場地的管理，確保學生能夠有充足的活動空間，并且定期對體育場地的設施進行維護，確保體育教學活動能夠順利進行。

2. 高校需要強化體育師資力量的建設，加強對體育教師的培訓和管理，確保能夠將體育人才培養新模式貫徹到教學中。

3. 高校需要制定合理的體育人才培養制度，為教師培養體育人才提供依據，能夠大膽地開展體育實踐活動。

4. 教師需要將理論教學和實踐教學進行有機地統一，幫助學生能夠更好地掌握體育知識。

（五）有效的協調運動技能與文化課之間的關系

專業性的體育高校在人才培養的過程中，過于重視運動技能的培養，對文化課學習不夠重視，體育專業的學生在學習體育理論課程的過程中缺勤率較為嚴重。因此，高校就需要改變“運動成績考核為主，文化課成績為次”的考評方式，既重視學生的運動成績，也要重視學生的文化課成績，對學生進行有效的體育運動管理，在幫助學生理解體育管理內涵的基礎上，通過運動實踐提升自己的經驗，為社會提供“技道”并重的應用型體育人才。

四、結束語

總而言之，盡管我國高校體育的發展落后于高等教育的發展，但是高等教育的發展也為體育的發展帶來了發展的新契機，也為高校的體育人才培養帶來了新的發展思路。因此，高校在體育人才培養還的過程中，就必須采取有效的措施克服招生人數增加與教學觀念轉變帶來的挑戰，更加重視學生在人才培養過程中發揮的作用，清晰的意識到高校培養體育人才的意義，在承擔教育職能的同時，也承擔好社會責任，有效的彌補傳統體育人才培養中存在的弊端，依據社會發展的實際需求，制定教學實踐與學生就業掛鉤的人才培養方案，為社會輸出更多高素質、專業性的體育人才，為我國體育事業的發展做出更多的貢獻。

參考文獻：

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[3]韓旭.體育教改背景下的高校體育俱樂部制教學改革研究[J].課程教育研究， 2019（04）：47-48.

[4]黃達武，劉露，謝彬.教改背景下高校體育教育專業人才培養方案研究——以江西省為例[J].湖北理工學院學報（人文社會科學版）， 2018，35（05）：68-72.

[5]何賓.提升動商全面發展——高校體育課程教改的探索實踐[J].當代體育科技， 2018，8（05）：131+133.

[6]張文哲.關于落實和保障高校體育教研教改工作的思考[J].當代教育實踐與教學研究， 2018（01）：104+107.

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[8]王玉瑋.論教學與素質養成相結合的高校體育教改新思路[J].當代教育實踐與教學研究， 2017（06）：273.

[9]李贊.大學生主動參與意識對高校體育教改的影響探索[J].當代體育科技， 2016，6（34）：97-98.