淺談高中物理生活化教學(xué)策略

柏貴榮

摘要：在我國教育制度不斷改革和發(fā)展下，新課改對高中物理課程教學(xué)提出了具體的要求。高中物理課程是重要的一門學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的物理能力和綜合素養(yǎng)具有十分重要的作用。在開展高中物理課程時，教師可以把教學(xué)模式進(jìn)行生活化處理，以此更好地提高學(xué)生對物理知識的運用。本文將研究分析在高中物理課程中進(jìn)行生活化教學(xué)的有效策略，以此提供參考。

關(guān)鍵詞：高中;物理課程;生活化教學(xué);物理素養(yǎng)

高中物理是一門關(guān)于自然科學(xué)的課程，它是把物質(zhì)的理論、結(jié)構(gòu)、規(guī)律等的探索綜合起來的學(xué)科，主要的內(nèi)容都是來源于生活，也非常貼近人們的日常生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會非常容易聯(lián)想到自己的實際生活，因此，教師在物理教學(xué)中可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化，使學(xué)生快速地接受和運用。

一、物理生活化教學(xué)的必要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課程教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的重要因素。激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和物理教學(xué)效果。在開展高中物理教學(xué)的過程中，教師采取生活化的教學(xué)方式，將物理課本上的知識與學(xué)生在生活中的體驗和感受有機地結(jié)合起來，使學(xué)生與抽象的物理知識拉近距離，營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)，在很大程度上有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠積極主動地參與到物理教學(xué)活動中。

（二）有利于增強學(xué)生的實踐能力

高中物理是一門培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和動手操作能力的重要學(xué)科，教師采取生活化的教學(xué)方式有利于增強學(xué)生的實踐能力。在物理課程中，教師可以將生活中的實踐操作融入到教學(xué)中，使學(xué)生在動手操作的過程的中加強對抽象物理知識的掌握和記憶，在提高高中物理課堂教學(xué)效果的同時，還有效提高了學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

（三）充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念

在實施生活化的教學(xué)活動中，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行教學(xué)，使物理知識在學(xué)生的大腦中形成一個常規(guī)的知識體系，以便開拓學(xué)生的思維能力，使他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠靈活地運用物理解決問題。生活化的物理知識有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和綜合能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力不斷有效地提高，實現(xiàn)高中物理課程目標(biāo)的真正目的，充分地將學(xué)生在課堂中的主體作用發(fā)揮出來。

二、高中物理生活化教學(xué)的有效策略

（一）將教材內(nèi)容生活化

每一門學(xué)科都離不開教材內(nèi)容的教學(xué)，它是教師開展教學(xué)的重要工具，對教學(xué)的效果有著重要的作用。教師在教學(xué)物理課程時，可以借助多媒體技術(shù)播放一些與課本內(nèi)容相關(guān)的圖片、生活事例、視頻等，吸引學(xué)生的興趣，使他們能夠積極地參與到物理教學(xué)活動中。例如，教師在教學(xué)“自由落體運動”的相關(guān)知識點時，可以播放一些籃球運動員在打籃球時籃球落下時的運動畫面、足球運動員踢足球時足球落到地面的運動、跳傘運動、游樂園里的跳樓機等視頻，然后再播放一個動畫效果的“自由落體運動”原理的講解視頻，將課本上的文字轉(zhuǎn)化成實際的生活畫面，加強學(xué)生更好地理解物理知識。

（二）將課堂內(nèi)容生活化

授課模式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，直接背誦知識點的模式不能讓學(xué)生將知識融會貫通，在運用的過程中也不是很靈活，因此，教師在開展物理課程的時候要把課堂生活化，讓學(xué)生融入到教學(xué)中進(jìn)行實踐操作，以便更加直觀的感受抽象的物理知識。例如，教師在教學(xué)“摩擦力”的相關(guān)知識點時，可以創(chuàng)設(shè)計個問題讓學(xué)生思考“汽車的輪胎為什么凹凸不平”、“人在與物體接觸時有沒有摩擦力”。學(xué)生回答以后，接著教師就讓學(xué)生觀察自己的鞋底都是什么紋路，為什么鞋子的底面都要設(shè)計成這樣，還有讓學(xué)生接觸自己的桌面不動或滑動等運動，讓學(xué)生充分的感受靜摩擦力和滑動摩擦力的概念和運用形式。

（三）將實踐內(nèi)容生活化

學(xué)習(xí)和生活都離不開實踐活動，高中物理課程注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教師將高中物理的實踐活動變得生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的實踐活動中更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)校要配備科學(xué)專業(yè)的實驗室和實驗器材，有教師帶領(lǐng)進(jìn)行實驗操作。例如，教師在教學(xué)“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系?”的實驗探究時，教師可以讓學(xué)生在校園里進(jìn)行，準(zhǔn)備一輛自行車，由一個同學(xué)在水泥地面騎行50米，記錄好時間，第二次后座上增加一個同學(xué)在水泥地面騎行50米，記錄好時間，第三次由一個同學(xué)在沙土上騎行50米，記錄好時間，第四次后座上增加一個同學(xué)在沙土上騎行50米，記錄好時間。然后把這些時間做一個對比，就大概知道加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，隨后在實驗室里再有教師帶領(lǐng)進(jìn)行專業(yè)的實驗，以此更加使學(xué)生掌握和記憶物理的知識點。

三、總結(jié)

總之 ，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要關(guān)鍵時期，在高中物理課程中開展生活化的教學(xué)模式有利于減少學(xué)習(xí)帶來的壓力和緊迫性。教師要采取有效的教學(xué)方式將課本內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能很好地將物理知識靈活地運用到生活中。這樣的教學(xué)模式很好地提高了學(xué)生的物理能力和綜合素養(yǎng)，有效實現(xiàn)了高中物理課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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